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预防医学毕业论文

预防医学毕业论文范文

预防医学是一门重要的医学实践课程,其主要内容包括总结相关疾病高危

人群基本特征，以下是为你介绍的预防医学毕业论文范文，欢迎阅读以及浏览！

摘要：本文结合高等专科临床医学专业的培养目标，对“预防医学”课程

中适合案例教学的部分内容进行教学设计，结合网络平台进行案例教学尝试，并探

讨在高专临床医学专业“预防医学”教学中应用网络式案例教学法的体会，为探索

我国高等专科临床医学专业的“预防医学”教学提供经验借鉴。

关键词：网络式案例教学(WCBL);预防医学;临床医学

为适应我国社会经济的发展与进一步深化医药卫生体制改革，高等专科临

床医学专业的培养目标是应培养具有基层医生岗位职业素质，掌握临床医学基本知

识和技能，具备融临床诊疗、疾病预防、保健、疾病康复、计划生育及健康教育为

一体的基层卫生工作的能力，能够在基层医疗卫生机构(农村、城镇社区卫生服务

站等)开展医疗卫生服务的实用性高素质医学人才[1]。因此，高专临床医学专业学

生不仅要学好临床医学专业知识，也要掌握预防医学相关知识，如此才能具备为社

区服务的综合素质和能力。由于当前信息化教育的大力推行，使教学资源通过互联

网更易共享，因此我们将经典的案例式教学与网络结合应用于预防医学教学中，本

文就如何进行预防医学网络式案例教学的设计及应用体会进行探讨，以提高临床医

学专科学生的预防医学教学质量。

1“预防医学”课程应用案例教学的现状和必要性

案例教学法(Case-BasedLearning，CBL)最早起源于1870年哈佛大学法学

院，20世纪70年代才被广泛应用于教育界[2]。CBL是指教师根据教学目标的需

要，采用典型案例作为教学手段，通过对案例讲解及组织学生进行讨论和分析，以

提高学生分析问题和解决问题的能力，同时增强学生的沟通能力、创新能力和协作

精神的一种启发性教学模式[3]。“预防医学”是一门综合性和社会实践性很强的

课程，涉及的知识面较广。由于医学专科在校学习时间短，课程多，“预防医学”

开设的课时一般较少，加上学生“重临床，轻预防”的思想，从而导致教学效果不

理想。目前，一些学者已将案例教学应用于“预防医学”教学中，引入一些与社区

相关的典型案例增加了教学的针对性和实用性，把预防医学的知识与临床和社区实

践紧密地结合到一起,调动了临床专业学生学习预防医学的积极性和主动性,提高了

学生分析综合医学知识和解决实际问题的能力,提高了教学质量[4-5]。但同时有学

者提出案例教学存在的不足，如学生人数多，使学生参与案例讨论的机会不均，且

一些学生倾向于传统教学不适应学习方式的改变，影响学生对知识系统性和全面性

的掌握[5]。而且，“预防医学”课程中并不是所有内容都适合案例教学，因此把

案例教学结合传统教学应用于预防医学教学中[6]，使教学效果更优化。网络式案

例教学法(WCBL)是近年来兴起的将经典的案例式教学与网络技术相结合的一种教学

模式，主要特点是利用已经构建好的网络教学平台，使教学活动中各要素通过网络

平台进行互动与评估，既弥补教学时间、空间和师资力量的不足，又方便学生讨论

时查找资料，充分利用网络资源，适应现代化学习需要[7]。我们应考虑当今学生

网络化和个性化学习的特点，在“预防医学”中选取部分适合设计案例的章节进行

网络式案例教学是十分必要的。

2“预防医学”网络式案例教学的设计与应用

2.1教材

选用供临床医学专业用的全国高职高专院校教材《预防医学》(刘明清、

王万荣主编，第5版)，这本教材从基层卫生服务应用的角度考虑，对预防医学教

学内容进行了调整，将预防服务分成了“临床预防服务”和“人群健康与社区公共

卫生服务”两章，重点讲述临床场所个体化健康咨询和健康相关行为的干预，增加

了社区居民健康档案管理;将合理营养与健康改成合理营养指导，增加了营养调查

与评价;并增加了医疗场所健康安全管理，将部分医源性疾病和伤害的预防融入其

中。从内容上看，这本教材比较接近基层服务的需要，更适合高专临床医学专业的

预防医学教学。

2.2案例教学内容的选取

临床预防服务(案例：结合健康人群或“无症状”患者的体检情况分析并

制订健康维护计划)、合理营养指导(开展大学生膳食营养调查实践、健康人或糖尿

病病人食谱的编制)、食品安全(收集食品不安全事件进行