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泰山版《品德与社会》三年级上册

11.《公共设施作用大》教学设计第二课时

《便利的公共设施》

宁阳县八仙桥街道临邑小学路国强

[教材分析]

《便利的公共设施》是泰山版《品德与社会》三年级上册第四主题

单元做个文明小公民中第1课《公共设施作用大》中的第二课时.根据

课程标准所提到的体验公共设施给人们生活带来的方便这一目标,本

课主要通过学生的观察、探究等活动,让学生指导和了解他们身边有哪些

公共设施,在调查和了解的基础上,使学生体会和领悟公共设施在给人们

提供着便利,体会人民的生活离不开它们.同时,学生在各种活动中,还可

以学会从不同途径收集和处理信息,在能力得到锻炼的基础上,升华思想

感情.

《公共设施作用大》活动主题分为两部分：1.身边的公共设施,这一

内容主要是让学生认识哪些是公用设施,了解身边有哪些公共设施；2.

便利的公共设施,主要感受公用设施给人们带来的方便,认识到公用设施

的重要性,通过调查周围设施发挥自己想象力,为社区添加公共设施,从

而能够做到正确使用公用设施和自觉爱护公用设施.

[学情分析]

我校的学生都是来自农村,对公用设施使用与爱护的意识相对淡薄,

但是他们热爱家乡,热爱小县城的生活环境,也渴望为周边的环境做力所

能与的事；社会中也存在不文明、不道德的现象,公共设施经常遭到破坏,

人们的公共意识、文明水平有待提高,而小学三年级学生所具有的可塑

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性、模仿性等年龄特点,提供了很好的教育契机.基于这种种情况,我大胆

对教材进行整合,充分利用教科书中的图片文字,以点带面,并联系本地

社会实际,展现公用设施的功能和作用,充分落实实践活动,多让学生自

主探究,自由合作,创意想象,同时引导学生正确使用公用设施和主动开

展一些力所能与的活动,让他们在社会实践中自觉养成爱护公用设施的

良好习惯.

[设计理念]

品德与社会是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成

和社会性发展的综合课程,儿童的品德和社会性源于他们对社会,对生活

的认识,体验和感悟.品德教育要回归生活,突出课程和经验性.根据《课

标》的要求,我充分挖掘课程资源,采用儿童乐于和适于接受的生动活泼

的方式,努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放,互动,活泼的教学生

活化情景,营造自由,##,愉悦的课堂气氛,适时引导儿童的情感体验,让

儿童充分参与,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己

的方式研究社会,把体验公用设施给人们带来的方便；能主动,自觉地爱

护公用设施这一教学目标转化为自觉的生活需要.

[活动目标]

知识与能力：懂得公共设施的含义,认识生活中常见的公共设施以与

不易看到的公共设施.

方法与过程：观察身边的一些公共设施,并能说出看到或者使用过的

公共设施与其作用.

情感态度与价值观：体会每个人的生活都离不开公共设施,公共设施

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体现了社会的进步和人类的发展,感受党和政府、社会对各种人群的关

怀.

[活动重难点]

重点：认识生活中常见的公共设施以与不易看到的公共设施.

难点：说出看到或者使用过的公共设施与其作用,体会每个人的生活

都离不开公共设施

[活动准备]

1．组织学生开展课前调查,调查身边有哪些公用设施,它们给我们人

们的生活带来哪些便利.

2．教师前往各公共场所,调查身边的公用设施,采集素材.

3．多媒体课件.

[活动过程]

一、火眼金睛--辨朋友

同学们,上节课,我们认识了很多公共设施好朋友,你还记得他们

吗？指名说.

《西游记》里的孙悟空有一双火眼金睛,能辨别真假对错,你有这种

本领吗？下面,请同学们用你们的火眼金睛看一看下面几幅图,哪些是

公共设施朋友呢,哪些不是公共设施呢？

看来,同学们已经很好的了解了公共设施,这节课我们来了解一下公

共设施给我们带来了哪些方便.板书课题：便利的公共设施

二、夸夸我的好朋友.

〔一〕在我们身边有有许多不说话的朋友公共设施,他们与我