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第八单元奇妙的童话

一、教材与图书分析

1．教材分析

本单元以“奇妙的童话”为人文主题，选取了《宝葫芦的秘

密（节选）》《巨人的花园》和《海的女儿》三篇课文。这三篇

课文通过讲述发生在王葆、巨人、小人鱼身上的故事，让我们体

会到童话故事中奇妙的想象，并感受到人物的真善美。童话故事

因其具有独特的幻想色彩，曲折的故事情节和唯美的画面，从而

深深地吸引着孩子们。童话是写给孩子们的，它用最简单的方法

教会孩子们社会的基本准则，同时也让他们感受世间的真善美，

学会感恩，学会爱。

第四学段的重点是培养学生读懂不同文体文章的能力，本单

元就是一个童话文体单元。基于童话故事的特点，本单元的语文

要素为“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”和“按自己

的想法新编故事”。《宝葫芦的秘密（节选）》讲述了一个小男

孩的梦想，他的想法代表着很多同龄人的思想。教学时，从发生

在王葆身上的故事，我们体会到宝葫芦带来的许多意想不到的事

情，感受到童话想象的大胆和奇妙，并启发我们尝试创编故事。

《巨人的花园》一文中，小男孩有着非凡的能力，他让巨人的行

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动和心理都发生了变化。花园景色和巨人变化的对比，让学生明

白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。《海的女

儿》是一篇略读课文，阅读时要引导学生抓住关键句，想象人物

的内心活动，加深对文本的理解。教学时，让学生把打动自己的

地方多读读，通过对小人鱼动作、心理描写的句子去感受她的善

良、勇敢和无私。语文园地的“交流平台”对于童话的特点进行

了梳理，“充满着奇妙的想象，常常会有意想不到的事情发生，

里面的人物也大都拥有非凡的能力”。在教学时，引导学生回顾

前面学过的课文，以深化对语文要素的理解。

本单元的习作是新编童话故事，为了让故事吸引人，创编时

要鼓励学生大胆想象，写出奇妙、曲折、动人、完整的故事情

节，赋予人物超凡的能力，这是对本单元语文要素的实践。如何

让故事情节吸引人，需要在阅读课文的时候感受童话如何通过夸

张、拟人来表现奇思妙想，还要体会作者是如何抓住人物的语

言、动作、心理把人物特点写清楚的。

2．图书分析

图书四下4《生命的光辉》中，与本单元匹配的文章共有10

篇，见下表：

序号教材中的课文图书中的模块图书中的文章

1《宝葫芦的秘五彩的愿望《吹牛大王历险记（节选）》

2

密》《想有一个木头人爸爸》《一

闪一闪的猫妈妈》

《快乐王子（节选）》《园丁和

《巨人的花

2幸福的花园主人（节选）》《自由的玫瑰（节

园》

选）》《夜莺（节选）》

《海的女儿（节选）》《野天鹅

3《海的女儿》童话中的公主

（节选）》《豌豆上的公主》

阅读图书四下4《生命的光辉》中“五彩的愿望”这一单

元，也需要结合课文，感受童话的特点，凸显语文要素的训练。

《吹牛大王历险记（节选）》这篇文章新颖生动，夸张之极，想

象大胆，引人入胜，结局更是出人意料，与《宝葫芦的秘密》在

感受童话奇妙的想象和创编故事这两方面训练点相同，可以作为

拓展文章阅读。《园丁和主人（节选）》中的拉尔森是一个忠

诚、有天赋的园丁。他一生都在照顾主人的园子，但是，主人对

他的天才园艺却视而不见。在经历一场暴风雨后，主人终于认识

到了拉尔森的忠诚和聪明。文章通过每件事情发生后，园丁和主

人表现的对比，写出了主人态度的变化。这篇文章与《巨人的花

园》在人文主题和语文要素两方面都有着相似之处，可以作为拓

展文章阅读。《海的女儿》中人鱼公主美好的心灵让人感动。课