八年级英语上册-Unit-8-How-do-you-make-a-banana-milk-shake.doc

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Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake

课标依据

能听懂有关熟悉话题的简单语段，获取主要信息。

能听懂连续的指令并据此完成任务。

能在教师的指导下参与角色表演等活动。

能引出话题并进行几个话论的交谈。

一、教材分析

本单元的话题是食物制作,呈现了食物制作的动词及短语（turnon,pour…into,put..in,cookfor）,事物名词（milkshake,ice-cream,yogurt,watermelon,honey,cabbage,carrots,potatoes

）调味品名词（sugar,salt）,容器或器材的名词（blender,pot）以及本部分的核心句型是描述，食物制作的顺序的祈使句以及hoemany/howmuch…?提问的句型。要求学生能够听懂关于食品制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息，还要求学生能模仿输入语言，围绕食物的原材料，需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。1a-1c是本单元的导入部分，1a主题图呈现了香蕉奶昔的制作步骤，从而引出该部分的重点：祈使句。重点突出了动词及动词短语的使用。学生需读图选择恰当的动词或短语填空，初步感知这些词汇和祈使句。1b以听力的形式再现这些句子，让学生听后排序制作过程。1c让学生结对操练，尝试运用食物制作过程的表述进行控制性的语言输出。2a-2d部分的重点是听说教学，通过针对水果沙拉制作所需的食材和数量的对话，将学生带入到食物制作的语境中。听力活动按梯度设计，2a部分引导学生关注可数名词和不可数名词的区分，2b部分引导学生关注食材分别需要多少量，2c部分是基于听力内容的语言输出，让学生进一步巩固运用howmany,howmuch..?句型句型的可数名词和不可数名词的提问。活动2d为学生呈现了一个真实语境中关于罗宋汤制作的对话示范，供学生参照模仿。

二、学情分析

1.学生在上学期学过了祈使句，这对理解表达奠定了一定的基础。2.据平时的情况看，学生在表达时容易出现可数与不可数名词的不正确使用。3.许多学生对食物知识生疏，生活中缺乏对西餐的了解，好奇心强，求知欲望高，所以，在英语教学中应给学生提供更多的学习机会，搜集一些相关图片，让学生有更多的机会去了解西餐，了解食品制作的制作过程。

三、教

学

目

标

知识与

技能

能够听、说、认读本课的新单词及词组

yogurt,honey,watermelon,spoon,pot,add,finally,salt

（2）语法：

掌握用howmuch和howmany对事物的数量提问。

─Howmanybananasdoweneed?

─Weneedthreebananas.

─Howmuchyogurtdoweneed?

─Weneedonecupofyogurt.

3)学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。

Howdoyoumakeabananamilkshake??

First,….??Next…Then,….Finally,…

过程与

方法

通过图片展示学习新单词，短语，在游戏中巩固词汇，2a巩固这词语,2b听力中再次感知食物词汇，2c通过情景对话在语境中运用howmuch和howmany对事物的数量提问，最后在2d情景中体会用祈使句和序数词回答制作食品的过程。运用情景导入法，任务教学法，小组合作法，完成教学任务。

情感态度与价值观

1.通过制作食物的介绍,培养学生的实际生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养实践操作能力和动手能力。

2.通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。

四、教学

重点

难点

教学

重点

教学重点：

1)用howmuch与howmany来对数量提问。

2)动词词组；描述过程的顺序词。

用祈使句和序数词食品制作的制作过程。

教学

难点

用动词短语描述制程。（First,….??Next…Then…Finally,…）

能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。

五、教法学法

任务型教学法、图片展示法，戏激趣法。

任务性学习法、听说法。

六、教

学

过

程

设

计

师生活动

设计意图

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