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试论中职学校计算机专业的改革

摘要：当前中等职业教育在社会经济发展中体现了重要的作

用，但其体系和教学模式与社会需要之间有不相适应的现象，本文

对这一问题进行了探讨，以期能够找到一定的方法，促进中职教育

的发展。

关键词：人文素质教育；课程改革；教学方法和手段；评价体

系

中图分类号：tp3-4

文献标识码：a文章编

号：1009-0118（2012）-02-0-02

在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，明确指出，职

业教育对我国走新型工业化道路，职业教育要为农村劳动力转移服

务；职业教育为建设社会主义新农村服务，职业教育要为提高劳动

者素质特别是职业能力服务。中职教育作为职业教育的重要组成部

分，有它的特殊地位。中职教育要完成为社会服务的使命，必须要

与时俱进，通过方法变革与更新思想，达成目标。以计算机专业教

育教学为例，探讨专业改革方法。

2l世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化，其基础是功

能强大的计算机网络。计算机及其应用是发展最快的行业，也是国

家紧缺型人才培养计划的重要方面。可以吸收大量的从业人员。因

此如何把学生培养成为高素质的劳动者，这是中职学校必须面对的

问题，也是必须在教育教学过程中落实的问题。

一、中职计算机专业现状

（一）教学设施及条件

计算机专业具有实践性强的特点。计算机技术主要是实用技术，

尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地观摩考察、亲

自动手实训才能掌握。必须让学生在掌握计算机技术的基本知识的

同时掌握计算机应用的基本技能和实用技术。但是，一些条件产生

了制约作用。尤其在中小城市，由于经济水平较低，中职学校办学

条件参差不齐，部分学校难以投入较大资金改善实验实习条件，教

学设备不足、设备老化是普遍现象。计算机专业是目前各种专业中，

知识变化最多、更新最快的一个专业，一些计算机专业的教师由于

学校缺少对他们进行必要的培训、向他们提供与外界接触的机会、

以及教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更

新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识

和观念落后于形势的发展，这是无法提高计算机教学水平、提高学

生质量的另一个重要原因。有些学校即使对计算机专业加大了关

注，增加了设备投入，但还受师资、管理水平等因素的严重制约，

实践教学受到限制。

（二）学生现状

从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学

生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生对理论学习的理

解、接受能力有所减弱。其原因，初步分析有以下几点：1、荣誉

感和自信心不足；2、相当一部分学生自身刻苦钻研精神不够；3、

部分学生学习能力或智力、记忆能力，与以往入学分数较高的学生

相比，有一定差距；4、有部分学生虽然显得聪明伶俐，但对以课

堂、书本为主的灌输知识的教育接受方式不适应或很不适应，学习

效果不好；5、也不排除部分学生有“读写困难症”。国际上有研究

认为，此症并非疾病，也不是学习者智力低下或不健全，而是对常

规教育的读写理解方式不能适应，爱迪生、爱因斯坦等人就是读写

困难症者。美国报道有20％的儿童有此症候。此类人可能需要特殊

的教学方式。解决此类问题后，常常显示他们特别聪明或具有创造

力

（三）内容、方法和手段

目前中专计算机专业的设置和课程安排，大部分仍停留在若干

年前的水平上。专业课程内容过于简单和笼统，有些专业在开设课

程时极不合理，所学的专业课程中，相当部分对学生进入社会后所

从事的职业没有任何用处，而许多实用性强、专业性强的课程和计

算机应用软件却又没有学到。学生除了学习计算机的基础理论、简

单程序设计和一般的操作外，缺乏必威体育精装版计算机应用知识的掌握和应

用方法，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能

的培养。

由于中职学校的教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会

严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的

不当，我们花二至三年培养出来的计算机专业的学生，以其计算机

操作实践能力而言，毕业初期，只能比社会上普通电脑培训班的学

生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至

还不如他们。由于教学设施的缺乏，一些必要的课程无法开设或学

生无从实践。除了社会对中职学历的偏见外，另一个原因就是因为

学生缺乏较