部编版语文二年级上册12《坐井观天》第2课时 教案 2022.docxVIP

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并复述故事《贪玩的小老鼠》的主要情节；能正确书写新学的生字词；能模仿故事的结构，创作自己的看图写话。

2.过程与方法：通过观察图片、讨论和写作练习，培养学生的观察能力、表达能力和创新思维。

3.情感态度价值观：通过故事学习，使学生认识到勤劳的重要性，培养其责任感和自我管理能力。

教学内容

1.故事内容：《贪玩的小老鼠》讲述了小老鼠因贪玩而忘记了工作，在猫的威胁下意识到了勤劳的重要性。

2.生字词：学习并掌握“贪玩”、“勤劳”、“工作”等生字词的书写和意义。

3.写作练习：学生将模仿故事结构，创作一个以“勤劳”为主题的看图写话。

教学重点与难点

1.重点：学生能够理解故事的主旨，学会新字词，并能够创作简短的看图写话。

2.难点：如何引导学生从故事中提炼出“勤劳”的价值观，并将其应用到写作中。

教具与学具准备

1.教具：故事《贪玩的小老鼠》的插图、生字词卡片、教学PPT。

2.学具：学生笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：利用插图引导学生预测故事内容，激发兴趣。

2.故事讲解：详细讲解故事情节，强调“勤劳”的重要性。

3.生字词学习：通过卡片和游戏，帮助学生记忆新字词。

4.写作指导：展示如何根据图片编写故事，强调结构与主题。

5.学生练习：学生分组，根据给定图片创作看图写话。

6.分享与讨论：学生展示作品，集体讨论，教师点评。

板书设计

故事《贪玩的小老鼠》

生字词：贪玩、勤劳、工作

写作提示：观察图片、构思情节、表达主题

作业设计

家庭作业：学生回家后，选择一幅图片，编写一个以“勤劳”为主题的看图写话。

课后反思

通过本课的学习，学生不仅学会了新字词，还理解了故事背后的道德寓意。在写作练习中，学生展现出了丰富的想象力和创造力。但也发现，部分学生在构思故事时，主题不够突出，需要在今后的教学中进一步强化写作指导。总体而言，本节课达到了预期的教学效果，学生反馈积极，参与度高。

重点关注的细节是“写作指导”和“学生练习”。

写作指导

写作指导是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生能否将所学知识转化为实际能力。在《贪玩的小老鼠》的教学中，写作指导的目的是帮助学生理解看图写话的基本结构，掌握写作的技巧，并能够围绕“勤劳”这一主题进行创作。

1.图片分析：教师应指导学生如何观察图片。观察不仅仅是看，更重要的是发现图片中的细节，如人物的表情、动作、背景环境等，这些都是编写故事的线索。

2.构思情节：在观察图片的基础上，教师应引导学生构思故事情节。情节要紧凑、连贯，并且要有起伏，能够吸引读者的兴趣。

3.表达主题：故事的编写不仅要情节吸引人，更重要的是要表达一个明确的主题。在本课中，主题是“勤劳”，教师应指导学生如何在故事中体现这一主题，例如通过主人公的行为、对话，或者故事的高潮和结局。

4.写作技巧：在写作过程中，教师还应传授一些基本的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何使用过渡句等，这些都是写好一个故事的重要元素。

学生练习

学生练习是检验教学效果的重要环节，也是学生将理论知识转化为实际能力的关键步骤。在《贪玩的小老鼠》的教学中，学生练习的目的是让学生通过实际操作，掌握看图写话的技巧，并能够独立创作。

1.分组合作：学生可以分组进行练习，每组选择一幅图片，根据图片内容共同编写一个故事。分组合作可以培养学生的团队精神和协作能力。

2.个人创作：在分组讨论的基础上，每个学生应独立完成自己的故事创作。个人创作可以培养学生的独立思考能力和创造力。

3.分享与讨论：学生完成创作后，可以进行分享和讨论。这不仅能够让学生从彼此的作品中学习，还能够提高他们的表达能力和批判性思维能力。

4.教师点评：在学生分享和讨论的基础上，教师应进行点评。点评应具体、有针对性，既要指出学生的优点，也要指出他们的不足，并给出改进的建议。

写作指导的深化

在写作指导环节，教师需要更细致地引导学生如何从图片中提取信息，并将其转化为文字。这包括：

角色分析：教师可以询问学生图片中的角色是谁，他们在做什么，他们的表情和动作可能代表了什么心情或意图。这样的分析有助于学生构建角色的内心世界和动机。

情节发展：教师应鼓励学生思考故事的开端、发展、高潮和结局。通过图片中的线索，学生可以推测故事的可能走向，并尝试创造有趣的转折点。

环境描述：教师应指导学生观察图片中的环境，如地点、时间、天气等，并思考这些环境因素如何影响故事的发展和角色的情绪。

情感表达：在写作中，情感的表达是非常关键的。教师应引导学生思考如何通过角色的言行举止来传达情感，以及如何通过环境描写来营造氛围。

学生练习的细化

差异化教学：考虑到学生的写作水