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综读本文本，提炼主要内容，并总结其主要观点和结论以下是简述1系统描述了《少年正是读书时》教学设计的目的和核心理念2在教学过程中，通过分析“孝”的字形演变字形结构及其含义，进一步提升了学生的分析理解和解读能力3对于“孝”的概念，《语文课程标准》明确提出了“孝”是联系《诗经》《论语》《国演义》等名著中的“孝”字的诗篇章则情节，引导学生认识“孝”，传承中华传统美德4主题阅读课程旨在帮助学生通过阅读经典文学名著，增强他们的文化素养，丰富精神世界5
综合性学习少《年正是读书时》教学设计
课程目标：
1.分析“孝”字形，理解“孝”字结构、含义，提高分析理解能力。
2.了解“孝”观念之起源、发展，提升集资料，筛选信息的能力。
3.结合《诗经》《论语》三《国演义》等名著阅读，认识“孝”的
多层次，提高分析能力，鉴赏能力。
4.结合现实，谈谈自己生活中的孝心孝行，增强表达交流能力。
课程简介：
《语文课程标准》2（011年版）中指出：要努力建设开放而有
活力
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