猫教学设计分析和总结.docx

《猫》第二课时教学设计

学习目标：

1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是如何生动具体地写出猫的性格特点的。

难点：体会作者对猫的喜爱之情，学会简单的写作方法.。

教学准备:

学生：多媒体课件，猫的其他资料。教学过程：

一、借助图片导入新课

揭示课题。

巩固词语。

二、自主学习

1、根据你对课文的预习，猫给你留下了怎样的印象呢？猫的性格实在有些（古怪）。

三、合作探究

1、边读边想，作者从哪几个方面具体表现猫的性格古怪？用笔画出重点词句，读读相关语句，谈谈自己的体会。并且想想作者在写猫的性格古怪的时候，表达了自己什么感情？（要养成不动笔墨不读书的习惯）

2、小组交流讨论。

四、班级展示

创设情境，理解“古怪”

汇报交流：（出示相应的句子及对应图片，交流评析）

1、A.“说它老实吧，它有的时候??出走一天一夜？”（对我们一起来读读，

谁有补充）（板书：老实）B.“说它贪玩吧，的确是呀??不回家呢？（多贪玩的猫呀）（板书：贪玩）C.“可是，它听到老鼠的一点响动??等出来不可”（找得很对）

（板书：尽职）

2、（1）理解“蹭”、演动作、谈想法。

（2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

（3）A句B句哪句更好？为什么？

A、???在稿纸上踩印几朵小梅花。B、???在稿纸上踩印几朵小黑点。

3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。（板书：温柔可亲）

4、指导进行表情朗读。（板书：一声不出）

5、小组朗读感受猫的胆小与勇猛，进一步体会古怪。

7、猫的古怪实在有些古怪，我们再来看看小猫的淘气可爱，找现文中你喜欢描写小猫的句子说一说。（板书：胆小，勇猛）

8、生说：（出示：它到院子??枝折花落）（板书：生气勃勃 天真可爱）

9、面对这么淘气的小猫，作者的态度又是如何呢？

（作者绝不会责打它，反倒觉得生气勃勃，可见作者对小猫是多么疼爱啊！）

（请大家把作者的这种感情融入朗读之中，齐声朗读）

五、总结

猫的性格实在有些古怪，学习了这一课，你喜欢猫的哪个性格特点？又有哪些收获呢？能用这种方法也来写写你喜欢的小动物吗？

六、拓展延伸（写作指导）

A、要认真观察，掌握小动物的特点。B、注意积累词汇及相关知识。

C、采用拟人、比喻、对比等修辞手法??

七、作业：

留心观察你喜欢的一种小动物，模仿本课的技巧，写一篇观察日记。

板书：

老实 贪玩 尽职

性格古怪 温柔可亲 一声不出猫 胆小 勇猛

淘气可爱 生气勃勃 天真可爱