那片绿绿的爬山虎教案.docx

《那片绿绿的爬山虎》教案

筠岗小学郑霜

【教学目标】：

1、学会本课7个生字，积累课文中的一些词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受叶老先生修改作文的认真态度及作者的感受。

3、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

【教学流程】：一、导入课题

1、师：同学们，今天我们学习第26课《那片绿绿的爬山虎》（指题,齐读）看到这个课题，你想到了我们学过的哪位作家写的哪篇课文？生：叶圣陶写的《爬山虎的脚》。

2、师：对，你说得很完整。这篇课文是作家肖复兴写的，回忆了他和叶老之间的故事。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想作者回忆了几件事？

二、教学生字新词

1、同学们读得很专心，老师来考考你们。出示词语。

指生读第一排。师：注意这几个生字都读前鼻音，再指生读。齐读。

再指读第二排。齐读。

“堪称”什么意思？生：可以称得上。“楷模”什么意思？给它找个近义词（模范、榜样。）

一起来写“昏”这个字，说笔顺，上面是姓氏的“氏”字，下面是“日”字，注意上大下写，能把字写得美观。

三、读了课文，你能说说作者回忆了他和叶老之间的哪两件事？生：帮我修改作文（板书）师：谁能完整地说说这件事吗？生：邀我做客（板书）

指板书，谁能连起来说说这两件事。（指生说；齐说）。

四、让我们再走进课文，默读1-5段，想想拿到叶老给“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

板块一：映入眼帘的是红色的修改符号和??

1、作者有什么感受？生：愣住了。师：这是一种惊讶。你能带着这种感受读读吗？

2、作者还感受到了什么？生：改得很仔细，很认真，一丝不苟。

2、你从哪些词语感受到的？生：密密麻麻、到处。

3、能具体说说有哪些修改符号吗？生：红色的圈、钩、直线、曲线。（出示该篇文章，师板画说明：还有哪些修改符号，如删除、增加、调换等符号）师：肖复兴的这篇1500字的文章被修改了100多处。

4、所以作者看了就愣住了，作者惊呆了。让我们一起带着这种感受读读！

（齐读）

板块二：“我”还看到了什么？感受到了什么？

1、生：题目??师：一张是口头语，一幅是书面语。你感受到什么？生：用字的准确。（板书：改准确）

2、生：长句断成短句。师：读起来朗朗上口。

3、生：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”师：感受到什么？（包去掉更干净规范了，书皮改成包书纸更确切了）。板书：规范。

4、师：叶老在百忙之中为我修改这篇文章花了那么多的时间，修改了一百多处，连标点符号都给我修改了。此时此刻，”我”又感受到了什么？指生回答。出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

5、齐读。你感受到什么？生：认真、平和。如春风拂面。师：春风拂面是一种怎样的感觉？像春风一样轻轻地抚摸着我的脸。师：这是一种多么舒服和愉快的感觉啊！带着这种感觉我们再来读读。师：叶老对我的帮助真是随风潜入夜，润物细无声啊！（课件相机出示这句话）

板块三：对叶老修改的文章，”我”还看到什么？感受到什么？生：一则简短的评语。

出示：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

师：评语中哪些写出了对“我”的肯定？生说。

师：是的，这一肯定给我的写作——生：树立信心。

（设计2）生：使我写作树立信心。师：为什么会使我树立信心？出示评语。师：他不是作者的老师，却胜似作者的老师。让我们再次读读作者从心底

发出的感受。出示“我虽然??”。齐读。五、总结

指板书，修改文章让我们感受到了叶老是那么的一丝不苟和热情的鼓励，使我的写作树立了信心。邀我做客，我又感受到什么，学到什么呢？下节课再来学习。

六、巩固练习

今天我们向叶老学到了修改作文的一些方法，我们一起读读（出示）。运用这种方法，我们来当当小医生，给短文治治病。出示练习题第4题：

我家的邻居小虎子很喜欢画画。每次我到他家，他总缠着我，要我学他画画。他拿起毛笔，挥笔作画，备好颜料，还真有小画家的姿势呀！一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。被我这一取笑，小虎子的脸刷得一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画。我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。

(总结：同学们，我们在写作文的时候就要反复修改，注意用词的准确和规

范。)

出示巩固练习的答案。

1、形近字组词。

篇（

） 洽（

）

燥（

）

遍（

） 恰（

）

躁（

）

2、写词语。

找出文中写肖复兴神态的词语：（

）（

）（

）

找出文中写叶圣