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部编三年级上教案19.古诗二首

19.古诗二首

教学目标:

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。本文中的两首诗都重在借景抒情，通过朗读入境悟情，并熟读成诵。

教学重难点

运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，丰富对诗意的理解。

教学准备

课件、图片、音乐等。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

1、齐读诗题。

2、配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1、自由读诗。要求：读准读顺。

2、同桌互读。

3、指名读诗。（重点指导“生”“斜”）

4、齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！学生自读想象。

2、指名说。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。

1、课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2、全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生出”。

部编三年级上教案19.古诗二首全文共1页，当前为第1页。③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

部编三年级上教案19.古诗二首全文共1页，当前为第1页。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

[多媒体演示：马车出现。]

a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

c、师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

五、我的十分钟：引导学生运用多种形式，反复诵读、背诵古诗

1、自由练读，读出各自不同的感受。

2、多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

3、配乐齐读

4、配乐背诵

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！流连忘返！

指名读

（2）指名看画面背诵诗

（3）配乐齐诵

5、深入理解诵读：

在古代文人的笔下，秋天往往是肃杀萧条冷清的，因为它预示着生命的终结。但本诗作者通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。诗人没有像一般的文人那样，在秋季到来的时候，哀叹伤感。他歌颂的是大自然的秋色美景，体现出了豪爽向上的精神，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地，这是一首秋的颂歌。

学生带着感情诵读背诵。

6、总结升华诵读：

这是一首记游诗，也是一幅优美动人的秋景图。诗的前二句概括描写山行所见全景视线由低到高；后二句，用对比的方式写近处的美好景致。这首诗情感独特，诗人一洗寂寥冷落的悲秋情调，表现了诗人的英爽俊拔的豪情。本诗意境开阔，富有哲理，枫叶经霜色愈浓，显出旺盛的生命力。人生亦是如此，磨难之后更显人生壮美。

学生背诵。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。

2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。

3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。

部编三年级上教案19.古诗二首全文共2页，当前为第2页。二、初读课文，认识生字

部编三年级上教案19.古诗二首全文共2页，当前为第2页。

1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片：泊、愁、苏、寺、钟；指名认读。

（2）出示课文，指名朗读，引导评议。

（