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《成长的不仅仅是身体》教学设计
一、教学目标
1.发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。
2.通过学生自主探究,提高学生辨别能力和辩证思维能力。
3.了解思维的独立性和批判性的表现;掌握开发创造潜力的方法;认识青春期创造潜能。
二、教学重难点
教学重点:培养独立思维和创造精神。
教学难点:正确把握学会独立思考和培养批判精神。
三、教学准备
收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件(文本、图片、视频均可)、其他相关图片资
源。
四、相关资源
《【知识解析】发展独立思维》漫画系列资源;《【典型案例】小刚的“酷”》视频资源;
【知识解析】成长的不仅仅是身体》思维导图资源;《【活动设计】寻找爱“问”同学》图片
资源;《【活动设计】个性化班级名片设计》图片资源;《【活动设计】书写青春赞歌》图片资
源;《【教学图片】资料卡片:青春的创造》图片资源;《【知识解析】资料卡片:鲁班》图片
资源;《【活动设计】用青春思维的力量去解决生活问题;等等。
五、教学过程
课程导入:畅想青春
“运用你的经验”,发挥你的想象力,将英文大写字母进行具有想象力的解读。让我
们一起解读青春,畅想青春。
畅想青春,参照第8页“运用你的经验”的范例,在空白框内写出自己对青春的畅想。
青春成长的重要信号一是生理发育,这让我们可以拥有强壮的体格,但成长是不仅限于
此的,思想和精神方面也应该与之相随的成长。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长
大。
青春不仅仅是随着年龄增长而带来的身体变化,青春更多地体现在一个人的心态、气
质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。青春是活力的象征,蕴含
着智慧、创造力、勇敢和意志。青春应该是充满阳光,朝气蓬勃,激情满怀,奋斗拼搏
的。
设计意图:根据学生生活经验,引导学生对青春的不同内涵进行解读和畅想,对青春诗
意的解答,为学生提供了思维纵横驰骋的舞台。
1/4
(一)发展独立思维
播放视频资源“【典型案例】做人要有独立思维”,以引出“独立思维”的话题。
1.思想的发展变化促使我们成长
活动:故事《小马过河》
思考:(1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是怎么样了?
提示:过不过河,听从别人意见,没主见。
(2)妈妈的话让它明白什么道理?
提示:做任何事,我们要听取他人意见;又要有自己的主见,不断去尝试。
(3)通过故事你在现实生活中应该怎么做?
提示:长大了不断去尝试。
提示:你同意哪一说法?为什么?初中生的“独立”是指什么?
问题思考过渡:
(1)青春成长除了带给我们生理发育外,还有什么?
(2)步入青春期,我们的哪种意识在不断发展和增强?
(3)怎样独立思考?
2.青春期思维的独立性
该视频形象直观展示了中学生小刚所认为的“酷”,以此引出师生一起讨论该如何看待
“酷”、如何看待思维的独立性等知识点。
(此处活动可以充分激发学生的积极主动性,结合他们自身的实际来讨论真正的“独立
性”,老师对每个学生或每一类学生的发言要及时解读点睛。)
3.思维的独立性并不等同于一味追求独特
总结:思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见
解,同时接纳他人合理、正确的意见。青春的成长,也是独立思维的发展。
设计意图:对独立的辨析,不是要争辩观点的对错,而是要发现“独立”的真正内涵和
正确表达,明确独立思考是理性的选择和判断。
(二)培养批判精神
1.学习与成长过程中需要批判精神
活动:活动设计——寻找“爱问”的同学
提问:请学生结合实际,想想批判性思维有哪些表现?
设计意图:本活动设计是让学生通过调查和寻找身边“爱问同学”的特点及其共同点,
来发现青春期同学们思维的批判性。主要服务于“学习与成长过程需要批判精神”这一知识
2/4
点的教学。
2.批判精神作用大
问题思考:
(1)独立思考和批判性思维是什么关系?
(2)批判性思维对
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