高一英语如何提高学习英语的兴趣.pdfVIP

新课程标准下如何提高学

生学习英语的兴趣

【关键词】新课程标准学生学习兴趣重要性

成功欲启发性多样性积极性

【摘要】学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃

的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。教师应在教学中，不

断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的

学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学

习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。特

别是作为一名英语教师，更应该理解兴趣对学生学英语起的重要作

用，本文从教师教学理念和学生学习心理等几方面重点阐述了学习兴

趣在英语教学中的重要地位并就如何提高学生学习英语的兴趣提出

了深刻见解。

学习兴趣的重要性

为了适应时代发展的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要

求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体

验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，

它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成

为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习

动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学

习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，

如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的

学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者，

好之者不如乐之者”就是这个道理。

兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对

完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作

用。那么，怎样在教学中培养学生学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣

贯穿在教学的始终呢？

首先，注意满足学生学习的成功欲

中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生

在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。（sense

ofachievement），而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际

中才能获得。

如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，还可结合

教材和教室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。例如，初一教

what’sonthetable?这一句型时，教师在巩固性操练时，可手握

一件小物品，把手放在身背后，向学生问：What’sinmyhand?Guess.

这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然的说：There’

sainit.或Isthata？等。最后一个学生猜到了，那

个学生满意，其他学生也很高兴。学生对句型运用较熟练，概念也深

刻。此外，也可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，阅读

英语课外读物，听懂一些趣味性较强的英语短文，谈谈少年儿童电视

节目的内容，等等。

其次，注重在教学中提出一些启发性的要求

中学生的好奇心一般都是较强的。他们经常希望在学习中发现一

些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时多考

虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始

终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提

出要求，然后个别活动；要多运用意义操练和交际操练。例如，在教

what’sthegirldoing?Wherearethechildrenwalking?What’

shermothersayingtoher?等句型时，教师在经过定量的机械操

练后，就可以利用教室的实际情况或挂图、幻灯片的内容，让学生自

己想象，表达自己的意念。这虽是学生个别活动，但全班学生都集中

注意，积极思维。这实际上运用了“三S”心理控制法，即惊异

（surprise）、悬念(suspension)、满足(satisfaction)。学生很感

兴趣，情绪很高。

要做到这一点，首先要求学习内容适度，不宜超出学生语言及理

解能力。要使学习内容像长在树上的果子，跳一跳就能摘到，学生们

就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本够不到，学生索性

就不去摘了。

再次，教学方法要灵活多样

学生的注意力往往不能长时间集中。因此，教师在课堂教