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教育科学出版社四年级上册科学全册教案

第一单元天气单元

本单元教材分析

一、单元定位：

“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，

并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记

录、分析。

教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开

的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录

的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对

天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科

学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还

会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观

察过程中，获得更多的有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：

《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：

第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云

量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个

比较长的时间里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录

在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，

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让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究

天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和

记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观

察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们

将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以

来的对当地天气的概括性的认识。三、教学建议：1．要

让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征

的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践

能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下

进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因

此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。3．本单元

学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教

师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重

要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效

的重要因素。

4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教

师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建

立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条

件。四、单元教学目标：1．科学概念：

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1

天气每天都在发生着变化；

天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；

温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；

气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这

些信息预报天气的科学家；

天气影响着我们的生活。2．过程与方法：用感官

观察天气；

讨论和记录关于天气特征的信息；

能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；

能用自制的简易雨量器测量降雨量；

观察各种云的不同，并能给它们分类；能对天气数据

进行总结和分析。3．情感态度和价值观：

增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到

天气如何影响每天的生活的；

意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于

天气的知识。

1-1我们关心天气

探究活动分析：

1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助

学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度

的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对

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这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。

2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在

符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。

3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认

识天气现象。

4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些

天气现象进行分类。5．观察、描述今天的天气现象－－

引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行

观察。6．用一些词或句子将观察到的现