20.现代中国教育的发展课件z.ppt

一.人民教育的奠基(1949-1966)

小结我国教育经历怎样的历程？有何经验教训？你觉得当代中国教育还存在哪些问题?对此你有何建议?问题：（1）基础教育普及率低，人均受教育的年限低于主要的发达国家、而文盲人数还远远高于发达国家（2）人口受高等教育的比率远低于发达国家，科学家和工程师等高素质人才与发达国家和新兴工业国家差距十分明显（3）东西部地区和城乡人均受教育的差距大，西部和农村教育相对较弱江泽民在北京师范大学建校100周年庆祝大会上强调：“实施科教兴国战略，大力推进教育创新”（2002年9月8日）李岚清作关于“科教兴国”战略的报告（1998年6月）党和国家为什么要提出“科教兴国”战略？答案提示：①科技是第一生产力，是实现社会主义现代化的根本动力。②科技的进步，经济的发展取决于劳动者的素质，在于培养人才。③教育是培养科技人才的基地。1966年1976年1949年趋势年份奠基挫折蓬勃发展课堂小结百年大计教育为本国运兴衰系于教育历程:开创基业,教育事业初具规模;探索道路,教育事业蓬勃发展;迎接挑战,各类教育成就辉煌。经验教训：坚持以邓小平理论为指导；切实落实教育优先发展的战略地位和实施科教兴国战略；坚持教育的社会主义方向；从国情出发；教育必须为国民经济发展和社会进步服务。**第21课人民教育事业的发展课标：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。我们国家，国力强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的……教育是一个民族最根本的事业。——邓小平百年大计，教育为本。江泽民同志曾说：“要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略,把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。”美国依据1948—1984年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66%（科技和教育）。目前，发达国家技术和知识的增加占生产率增长总要素的60%~80%，我国占30%左右。对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化反映了什么问题？中国及部分国家25至64岁人口受教育状况世界银行研究表明：劳动力受教育的平均时间增加一年，国内生产总值会增加9％。现代国家的竞争实际上是科技和人才的竞争，而科技和人才的竞争关键在于教育。

教育的成败，直接关系到国家的兴旺和民族的前途。（战后日本德国）如何理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义？1.创建人民教育—第一次全国教育工作会议（1949）(1)接管旧教育（旧政府、列强）；(2)教育向工农敞开大门2.制定教育方针-全面建设社会主义时期（1957）全面发展的教育方针（德智体）;有社会主义觉悟的有文化的劳动者3.两种教育并举全日制学校教育；半工半读学校教育制度4.意义：初步建立起较完整的国民教育体系；培养了大批素质较高的劳动后备大军和德才兼备的建设人才；田头识字学习20世纪五六十年代,我国经济落后,政府办了许多工农速成中学和文化补习学校,田头识字教学等形式,这些形式为扫盲教育作出贡献落后地区的教育北京工农速成中学学生在学习采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较1946年的3.9倍1946年的6.9倍1947年的3.3倍比旧中国最多时增长1949年的4.9倍1949年的14.1倍1947年的1.1倍比旧中国最多时增长168100所80993所434所1965年学校数11626.9万人小学1432万人中等学校67.4万人高等学校1965年在校生?学思之窗：思考：新中国的教育事业有了哪些发展？为什么得到较快发展？二、动乱中的教育（1966-1976）1、原因：“文革”十年极“左”路线的干扰和破坏2、表现：（1）师生“破四旧”，学校停课（2）1966年,废止高考制度（3）70年代初，招收“工农兵学员”（4）知识青年上山下乡运动3、影响：使教育事业受到极大破坏；导致人才缺乏；整个民族文化素质下降；与发达国家的