米与千米的单位换算教学设计新部编版.docx

教师学科教案

[ 20 –20 学年度第 学期 ]

任教学科： 任教年级： 任教老师：

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

《米与千米的单位换算》教学设计

贺兰县回民小学 欧娇

教学内容：

米与千米的单位换算（教材第27页 例5及“做一做”，第28、29

页练习六第4、第8题及第10题）教学目标：

1、知识与技能：学生在知道1千米=1000米的基础上，学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。

2、过程与方法：学生在初步建立1千米长度概念的基础上，加深对千米的认识，感受千米在生活中的应用价值。

3、情感态度与价值观：了解常见物体的运行速度，提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。培养学生热爱数学的情趣。

教学重点：根据千米与米之间的进率进行简单的换算。教学难点：正确解答与千米相关的实际问题。

教具学具：白板课件、练习题教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1.复习回顾

、计量路程的远近，通常用千米（km)做单位。

、生活常识

人步行每小时可行5千米。自行车每小时可行15千米。摩托车每小

时可行30千米。公交车每小时可行40千米。小轿车每小时可行45

千米。火车每小时可行驶80千米。飞机每小时可飞行700千米。

、知识运用

把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。

小结：同学们掌握的非常好，大家都认识了千米，我们前面也在学校操场上体验了1千米有多长。我们学校的操场一圈是200米，我们那天走了1千米，大家还记得我们走了几圈吗？

3.导入新课。

下面是个中学操场图，运动场的跑道，跑一圈是400米，想一想：跑两圈半是( )米。

运动场的跑道，跑一圈是400米，跑两圈半正好是( )千米。那么1000米=1千米，那么今天我们就来接着探究一下米与千米之间的关系。板书：米与千米的单位换算

二、自主探究，学习新知教师出示例5。

3千米=（ ）米 加3千米500米=（ ）米

5000米=（ ）千米 加5500米=（ ）千米（ ）米教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎么想的。

通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；3千米是3000米，再加上500米，一共

是3500米。

1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米;5000米是5千米，5500米是5千米5500米。

做一做：（直接填在书27页）

三、练习巩固

1、填空。

8千米＝（

）米

6000米＝（

）千米

700米＋300米＝（

）千米

3千米－1千米＝（

）米

2、在（）里填上“”、“”或“=”。提升难度，测试学生（教师适时点拨）

2000米（

）3千米

5千米20米（

）5020米

4100米（

）4千米

8千米（

）8006米

3、知识运用

跑道一圈长400米，小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？

4、解决问题（课堂作业）

汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？

要修1千米长的公路，已经修了650米，还要再修多少米？课堂作业（备用）

6千米=（

）米

8千米200米=（

）米

9千米=（

）米

7千米120米=（

）米

8000米=（

）千米

1530米=（ ）千米（

）米

7000米=（

）千米

6400米=（ ）千米（

）米

四、课堂小结

师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？你还有什么疑问吗？通过这节课你还想学习到哪些数学知识呢？

板书设计：

米与千米的单位换算

1千米=1000米 即1Km=1000m

400+400+400+400+400=2000（米）

2000米=2千米

答：小帅跑了5圈，他一共跑了2千米。