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记忆英语单词论文：小学生记忆英语单词的有效方法

英语学习，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不

上连词成句，更谈不上掌握英语、运用英语去交际。所以英

语单词的记忆对整个小学生群体来说是重点内容。因此如果

能探索发现一些适合我们农村小学生记忆英语单词的方法，

应是我们农村一线教师的一项有挑战性的新话题。

通过几年的教学探索和实践，我总结出以下几种记忆英

语单词的有效方法。

一、读音记忆法

英语是品读语言，大部分单词符合品读规则，根据字母

组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，就会拼写出来。

因此，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音规

则拼写出来的。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然

后根据拼读规则记单词。记单词时，重点记忆元音字母和含

有元音字母的字母组合。因为辅音字母的发音比较简单，基

本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、

闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发

音，而相同的字母又有不同的发音。因此在记单词时，先把

单词的发音读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这

个音，记住元音或字母组合，这个单词就基本记住了。

二、分类记忆

记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记

忆。如家庭系列：grandfathergrandmotherfathermother

uncleauntbrothersisterson等，我们可以按文具、食品、

动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等进行分类记忆。

三、整体记忆

在学汉字时，我们并不是每个字都是一笔一划的去记

忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，

我们也可借鉴记汉字的方法，把几个字母看作一个着一个整

体来记，同其他一些字母或字母组合组成新单词，这样，就

大大地减轻了记忆的难度。如“ow”加上不同的字母，可组

成“howcownowlowknowdnow”等；“ight”在前面加上

不同的字母，可组成“eightlightrightnightfightsight”

等，我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有

这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。

四、联想记忆

英语的一部分单词和汉语一样，起源于象形，每个字母

都有其代表含义，的。如，orange,突出了橘子的圆形（o），

lion突出了狮子长长的尾巴（l）,tree把tr看作树干和

树枝，ee看作是树叶，eye把两个e看作是两个眼睛，中

间的y看作是鼻子，banana把a看作是一个一个的香蕉，bird

把b和d看作是鸟儿的两个翅膀等等，让学生记住字母的象

形，就可以使学生牢固地记住单词的拼写和词义了。

五、加法记忆

在学习中，可以把一些合成词分解成学过的单词记忆。

像做加法题，如class+room=classroom，

book+shop=bookshop，rain+coat=raincoat，

fire+man=fireman

六、比较记忆

有些单词的词形十分相近，在记忆时可采用比较的方

式，找出异同，着重加以记忆。这样既容易记住，又不会将

单词搞混淆。

（1）英汉比较：如coke-cola,shirt——t-shirt,

ham-hamburger

（2）单复数的比较：如wood-woods,

good-goods,glass-glasses

（3）同音词的比较：如no-know,see-sea,

write-right,meet-meat,whose-whos

七、感官记忆

根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词

就在大脑里留下的印象就越深，记忆的时间也就越长。小学

英语中，大部分单词都表示的是具体的物体，抽象的单词较

少，记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，

耳听，嘴读，手写，眼看、心记等。新单词呈现时，让学生

看所学单词代表的事物的形状，可通过实物、卡片或了了几

笔的简笔画，使学生对事物有一种直观感受。如学习用品、

动物、交通工具等单词，可以用实物或玩具进行直观教学，

如学习sunmoonstar等单词，教师可用简笔画帮助教学，

既生动又形象。也可用儿歌的形式，刺激孩子们的其它感官，

如bbb/b//b//b/book,book,ilike

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