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六年级下册语文第一单元整体教学设计

第一篇：六年级下册语文第一单元整体教学设计

六年级上册语文第一单元整体教学设计

教学目标：

1.品读《山中访友》：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自

然、亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来

表达感情的方法。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.

略读《山雨》，有感情地朗读课文，感受山雨的韵味，领悟作

者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表

达独特感受的方法。

3.品读《草虫的村落》，引导学生随作者进行一次奇异的游历，

从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。在有感情地朗读课文的基

础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

4.略读《索溪峪的“野＂》：感悟文章的野性美，领悟作者的写

作方法，背诵积累优美语旬。

教学流程：

第一课时：单元导读课

“

一

、课前诵读日积月累

(1)出示曰积月累中的旬子。（幻灯片）落红不是无情物，化作

春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每千寒尽觉春生。（张维

屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，

何人不起故园情。（李

臼）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈

与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（稹）a学生自由吟诵。

元

b尝试理解。

(2)选择其中的几个诗旬，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥

更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自

然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为

国效力。

b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透

绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万簇俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫

鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但

诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，

虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它

在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽

一

更无花。菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，旦菊花谢尽，便没

有花可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋

的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自

然现象，引出较深