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关于初中化学的实验教学反思

第1篇：关于初中化学的实验教学反思

中学素质教育的根本任务，就是使我们的受教育者在走向社会前

具备必要的生存和发展所需要的各种基本素质。正是从这个意义上说，

中学教育是提高国民素质的奠基工程，而素质教育中最重要的部分就

是学生的创造*。结合自己的教学实践下面我谈谈在中学化学教学中的

一些做法和想法。

我国化学家戴安邦先生曾指出：“只传授化学知识和技术的化学

教育，是片面的……用实验解决化学问题，是各项智力因素皆得到发展，

故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教育形式。”化学实验可

帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养

科技素质。化学是以实验为基础的自然科学，可初中化学教材中的实

验内容比较平淡，缺乏趣味*和生动*。实验目的只是为简单化地验*化

学原理，培养基本*作技能和方法，不能调动学生做实验的积极*，学

生不能主动思考问题，不能联系实验过程与所学知识。因此，在化学

实验教学中要加强化学实验的启发*、探究*及趣味*。化学实验教学中

实现趣味*，必须改变师生头脑里固有的实验模式。传统的实验模式是

强调“训练”有素，整齐划一，学生必须无条件接受现成*作设计和规

定。把“教”混同于“训练”，就会使学生自觉或不自觉地按照一个

别人预设的模式、计划和步骤去达到他人设计的目标。结果，教师或

学校的无形外力就会延伸到本属于学生的自由发展和思

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第2篇：初中化学实验的教学反思

随着教学改革的不断深入，初中化学教学的实验部分有了很明显

的变化。就演示实验而谈，已不是以前单纯的教师示，更多的是具有

探究**、合作**，体现促进学生发展、注重培养学生能力的探究实验。

这就要求教师要改进传统的实验教学，不要过分地拘泥于教材的

束缚，要做好充分的准备，创造*地、精心地设计各种实验，充分体现

在实验教学中的师生、行政管理间的示范效力，使学生能主动地学习，

学会探究。

如何把演示实验的示范效能淋漓尽致地发挥出来呢？这是需要我

们认真思考的一个问题。演示实验的示范效能可分为两个部分，一是

老师直接示范的效能，二是老师间接示范的效能。

从实验的示范效能上看，必须具备以下几方面的要求。

一、实验的可靠*。要求教师从*作到语言都必须做好充分的准备，

确保在实验过程中万无一失。

二、实验的目的*。在完成一个探究实验时，一定要使师生双方都

明确本实验的目的，重要的是有笪突出重点、难点，有利于学生进行

积极的思维，绝不能单纯的为了学生的学习兴趣，没的内涵的兴趣是

不会对学生学习的持续*发展带来好处的。

三、实验的可视*。在师生的*作过程中力求达到*作规范，现象明

显。

四、实验的趣味*。一定是在保*教学目的的基础上的趣味*。

五、实验的安全*。确保实验过程中的师生安全

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第3篇：高中化学实验教学反思

导语：生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的

基础，对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用，也是深受

学生喜爱的课堂教学形式。以下是小编为大家整理分享的高中化学实

验教学反思，欢迎阅读参考。

高中化学实验教学反思

新课程教学实践，对我的触动非常大，新课程的实施给学校带来

了新的活力，给课程注入了新的生机，基于这一理念，我在教学中，

从教师的角*、教学方法、学生的学习方法的转变中进行反思。

一、教学观念的反思

《新课程标准》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾

向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过

程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂

教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三

个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。

教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施

中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉

笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的

兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，

有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教

学手段是多媒体cai动画、录像和化

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