九年级物理实验教案.docx

龙山一中

物理实验教案

九年级物理备课组

2015年下期比较不同物质的吸热能力

一、实验目的

1、知识与技能

尝试用比热容解释简单的自然现象。2、过程与方法

通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。

通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。

3、情感态度与价值观

（1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。

（1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。

（2）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能

力。

（3）通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对

科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。

二、实验器材

秒表、温度计、水和食用油、烧杯（200ml）、试管2支、酒精灯、

石棉网、铁架台、甘油注射器等

三、实验过程

探究：比较不同物质的吸热能力

展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同学生讨论：

方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。

方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料”

实验结论1：质量相等的水和食用油，实验结论1：质量相等的水和食用油，吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。

实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。

上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。总结评价：（教师对各个小组完成的情况进行评价）

学生得出的结论：

质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多）。

质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。

展示问题：请同学们尝试得出探究结论，并分析为什么要引入比热容

的概念。

串联电路中各点的电流有什么关系

【提出问题】

在图7-1中，两个灯泡是串联起来接到电源上的。流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系作出猜测。

分三次把电流表接入，分别测量流过A、B、C各点的电流。你的猜测正确吗通过这个实验，你能否回答：串联电路中各点的电流之间有什么关系

【猜想或假设】

串联电路中各点的电流之间是相等关系。

【设计实验】

分别把图7-1中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。

下面分别是测量A、B、C三点电流的电路图。如图7-2

所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线

【进行实验】

把测量数据记在下面表中，还可以把操作中出现的问题扼要地写下来。

第一次测量第二次测量

A点的电流I

A

B点的电流I

B

C点的电流I

C

【分析和论证】

在串联电路中，电路中的电流处处相等。

【评估与交流】

实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测量

并联电路中电流的规律

【提出问题】

如图8-1并联电路中干路的电流（流过C点的电流）和各支路的电流（流过A、B两点的电流）之间有什么关系

【猜想或假设】

可能满足并联干路中电流等于各支路的电流之和。

【设计实验】

分别把电路中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。

分别画出测量A、B、C三点电流的电路图8-2。

所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线

【进行实验】

实验次数第一次测量第二次测量

A点的电流I

A

B点的电流I

B

C点的电流I

C

【分析和论证】

在并联电路中，流过A点的电流与流过B点的电流 、 ；流过C点的电流与流过上述两点的电流之间的关系是： 。

【评估与交流】

1、实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测量

2、当电路中两个灯泡不一样大小时，电路中干路的电流和各支路的电流之间有什么关系

串联电路各点电压的关系

【提出问题】

如图9-1所示，两个小灯泡串联起来接到电源上。

图9-1

1、AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系

2、串联电路中各部分电路的电压与总电压之间有什么关系

【猜想或假设】

1、串联电路中的电流是各处相等的，电压是产生电流的原因，是否电压也会与电流有相同的规律