学习《山东省小学数学教研大课堂》活动心得体会-听课反思.docx

学习《山东省小学数学教研大课堂》反思

本次的教研，收获良多，主要包括以下几个方面：

活学活用授课软件，“云”端教学促成长

线上教学和线下教学相比存在着很多教学的限制性因素，线上教学最大的问题是学生不在眼前，无法直接全面的观察到学生的课堂状态和答题情况。这就很容易导致教师的失控感和焦虑感。因此，想办法保证学生的学习状态，真正实现师生线上无障碍，沟通交流才是解决问题提质增效的当务之急。通过本次的学习，我才发现钉钉课堂直播在线课堂模式中，有许多我不曾发现的神奇功能，给我印象最深的是徐鑫老师的《解决问题的策略--假设》。这节课哪怕是在线下也会用到较多的时间去探究，放在线上教学更是难上加难。而徐老师采用直播时，师生面对面，并且在本节课中采用倒计时展示，分析同学作品进行答题统计等。钉钉课堂中的应用轻而易举的化解了时间不够这一难题。真的让我觉得震撼，震撼之余也不禁反思自己是否上课形式过于单调，对时间的把控是否非常不准确。

基于数学文化，培养核心素养

在本次活动中，无论是富有趣味的手影戏，还是满怀爱国情的庆国庆节情境，都让我们感受到了数学有根，根在生活；数学有源，源在文化。以往我对数学文化的认识依旧是局限于史料类，备课时也倾向于后缀式的数学文化，只是将其作为拓展学生视野的一个小方面而已。而李君昌老师在课堂中对于手影戏的应用让我觉得很新颖，整节课中完全是处于一种师生积极互动交流探讨的状态。在练习巩固环节采用的观察角度和魔方相联系，更是让人眼前一亮。整个教学环节中，教师都在引导学生去大胆想象三维实物与二维图形的关系。去有序思考，发现观察角度越多，摆法越少。更是让学生掌握了“想象--验证--推理--总结”这一推理探究方法，体现了数学文化教学促进数学核心素养的发展，而数学核心素养的发展将会继续传承创造的数学文化。

认真研课，共促成长。

“宝剑锋从磨砺出”，在本次的活动中，每位授课教师的精彩课堂都是经过其背后团队的千锤百炼方才呈现在我们面前的。虽说现在是线上教学，但我们不能因此而懈怠，甚至是闭门造车。作为年轻教师，更应以积极主动的态度参与教研活动，认真思考每节课的核心目标、核心问题，做好每节课的课前预设和课后反思。精雕细琢的研究每节课，与教研团体一起紧追春天的脚步，品味课堂的芬芳！