14《普罗米修斯》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：任文艳

14.普罗米修斯

学情分析

学生对神话故事的学习兴趣很浓，所以在学习本单元课文时，有较强的表达欲望，通过前两篇课文的学习，能够用自己的话讲述神话故事。但由于文化差异以及知识储备等原因，学生对古希腊神话不是很了解，课前要布置相关预习，做初步了解。在教学过程中，关注难读的外国名字，梳理故事情节，感悟人物的精神品质，引导学生按照一定顺序讲述故事。

教学目标

1.认识“斯、惨”等11个生字，读准“还、脏”2个多音字，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能按顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

教学重难点

重点：1.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

难点：2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

课前预习

1.通过查字典等方式认读、理解生字词。

2.读课文3-5遍，读通课文，读清楚众神的名字。

3.初步了解普罗米修斯的故事。

第一课时

课时目标

1.认识“斯、惨”等11个生字，读准“还、脏”2个多音字，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。

教学过程

二次备课

一、话题导入

同学们，不仅我们国家有许多美丽动人的神话传说，在欧洲，有一个国家叫希腊，也和我们国家一样拥有很多神话传说。今天，我们就来了解一个古希腊的神话故事。故事的名字叫《普罗米修斯》。(板书：普罗米修斯)

二、检测预习

指名分段读课文，读准字音，读通句子。

练读众神名字：普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯。

3.认读生字词。

重点指导“悲”、“惨”、“兽”、“佩”、“既”、“愤”。“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。

（2）认读词语：悲惨、盗火、敬佩、饶恕、坚定等。

（3）学生找出难写或易写错的字，大家分析如何记忆。

三、自主学习，初步感悟

了解故事的起因、经过、结果，简要说说故事的主要内容。

学生自主思考，指名交流，同学之间互相补充评价。

（相机板书：起因：勇取火种经过：忍受折磨结果：重获自由）

2.有了火之后，人们的生活发生了怎样的改变？画出相应句子，谈一谈你对普罗米修斯盗火的看法。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。

普罗米修斯盗火为人类的生活做出了巨大的贡献，具有无私奉献的精神无私。

当堂训练

练写生字。

2.认读生字词。

人间悲惨情景危害猛兽严厉敬佩悄悄坚定违抗狠心

尖利著名获得愤愤不平

课后作业

必做：

1.积累文中好词好句。

2.生字一字两词。

选做：

1.思考：众神给你留下了怎样的印象？

第二课时

课时目标

1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。

教学过程

二次备课

一、复习回顾

1.指名读课文，要求准确、流利。

2.听写生字词：悲惨、盗火、敬佩、饶恕、坚定。同桌之间互批，强调书写工整。

3.普罗米修斯“盗”火的起因、经过、结果是什么？

二、品读课文，合作交流

1.自主思考：当普罗米修斯盗火被发现之后，面对火神的劝说，他是如何回答的？可以看出他怎样的品质？

引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯对人类的爱。（板书：受惩罚——不屈不挠）

2.小组合作学习，自由读第6～7自然段，用波浪线把这两个自然段中描述普罗米修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句画出来，说说哪些细节让你觉得悲惨。

有感情的朗读这些语句。

双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尖利的嘴巴啄食他的肝脏。

从中你体会到了普罗米修斯的哪些品质？

英勇无畏、不屈不挠、造福人类、富有正义感。

（3）小组派代表进行交流，同组补充，班内评议补充。

3.自主思考：最后，是谁救了普罗米修斯？为什么救他呢？

普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。于是他射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。

4.同桌交流：谈一谈课文中的众神给你留下了怎样的印象。

普罗米修斯……

宙斯……

火神赫淮斯托斯……

大力士赫拉克勒斯……

三、发挥想象，讲述故事

根据故事的起因、经过、结果，发挥想象，增加细节讲述故事。

上台展示，同学之间做补充修改。教师给予点评。

对比课后阅读链接，两个故事有什么不同。

取火方式不同：普罗米修