14我要的是葫芦2.docVIP

二年级上册语文学教学设计

学校:教材版本:统编版

课题

14我要的是葫芦

授课人

新授

课时

班级

一

时间

40分钟

教学目标

1.认识11个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得这个故事说明的道理。

4.懂得事物与事物之间相互联系的道理，培养良好的观察能力。

重点难点

1.体会反问句、感叹句的表达特点。

2.理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学方法

教

学

过

程

一、创设情境，引入新课。（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

用自己的话说说这可爱的小葫芦是怎么长出来的。(先长出嫩绿的叶子，然后开出雪白的小花，等花谢了，小葫芦就长出来了。)再读第1自然段。

师过渡：看着这可爱的小葫芦，种葫芦的人多想得到葫芦哇，那他最后得到葫芦了吗?从哪儿看出来的?

3.齐读最后一个自然段，质疑。

4.小组合作学习第2、3自然段。

(1)小葫芦为什么会落呢?找出课文中的句子读一读。

(2)看图，听录音。听听种葫芦的人和他的邻居说了什么，看看各自的表情怎样。（教师相机引导学生体会感叹句、反问句、陈述句的不同语气，感受不同句式表达的情感强烈程度是不同的。）

(3)分角色朗读他们的对话。（注意人物说话的语气）从对话中，你感受到了什么?

(4)从邻居劝告那个人的过程中，想一想种葫芦的人为什么没有得到葫芦。你懂得了什么？讨论：虫——叶子——葫芦之间的关系。

教

学

过

程

二、自主学习，探索新知。（17分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

初

读

课

文

学

写

生

字

5.配乐读课文，边读边思考：种葫芦的人为什么没有得到葫芦?（首先他不懂叶子和果实的关系，叶子长了虫子，他认为没有必要去治；其次他不听邻居的劝告。）

6.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?（学生自由回答）

1.一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些问题，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把他第二年种的葫芦画下来，看谁想得好，画得好。

2.请同学们课后把自己续编的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

在教学中，我紧紧围绕单元目标，结合本课和低年级学生特点进行教学。“可爱的小葫芦为什么会落呢？”以此问题为突破口，我采用变序阅读法，引导学生结合文中插图分别学习第1、4两个自然段，感受葫芦开始长得很可爱及后来葫芦都落了，

教

学

过

程

三、巩固练习。（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

巩

固

生

字

1.出示课文中的两幅插图，看看两幅插图有什么不一样，用自己的话说一说。

(1)人的表情不一样：图一里的人面带微笑，图二里的人满脸惊讶。

(2)葫芦的叶子不一样：图一里是绿绿的叶子，图二里是枯黄的叶子，有的还有小孔。

(3)葫芦不一样：图一里的葫芦挂在藤上，图二里的葫芦掉在地上。

2.小结：可爱的小葫芦为什么会落呢？快读课文，去找找答案吧！

1.让学生自由读课文。思考：那个人种的葫芦长得怎么样?你是从哪儿看出来的?(细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花……多么可爱的小葫芦啊!)多么令人喜欢的小葫芦啊，你能读出来吗?让学生自由举手读。

2.用自己的话说说这可爱的小葫芦是怎么长出来的。(先长出嫩绿的叶子，然后开出雪白的小花，等花谢了，小葫芦就长出来了。)再读第1自然段。

师过渡：看着这可爱的小葫芦，种葫芦的人多想得到葫芦哇，那他最后得到葫芦了吗?从哪儿看出来的?

教

学

过

程

四、课堂总结，布置作业。（2分钟）

读写课后生字词，学会造句写话

板

书

设

计