四年级上册英语教学设计-Unit 1 Why are you so happy Lesson1 -北京课改版.docxVIP

四年级上册英语教学设计Unit1Whyareyousohappy?Lesson1北京课改版

教学内容

本节课为北京课改版四年级上册英语Unit1Whyareyousohappy?的第一课时。教学内容主要围绕询问和表达心情展开，学生将学习使用基本的英语句型来询问和描述他人的心情。课程内容将包括：

1.问候语及其应答。

2.询问和表达心情的句型。

3.常见心情词汇的学习。

教学目标

1.学生能够听懂并准确使用英语问候语。

2.学生能够运用所学句型询问和描述他人的心情。

3.学生能够识别并表达自己和他人的基本情绪。

4.学生能够通过课堂活动提高英语听说能力，并增进同学间的交流。

教学难点

1.正确运用问句和答句询问和描述心情。

2.正确发音和记忆新词汇。

3.在实际对话中灵活运用所学知识。

教具学具准备

1.多媒体教学设备。

2.PPT课件。

3.录音机及音频材料。

4.情绪卡片。

5.学生手册和练习册。

教学过程

第一阶段：热身与导入

活动：教师通过播放欢快的英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师引导学生进行简短的口语交流，询问学生的心情。

目的：激发学生的学习兴趣，复习和巩固问候语的使用。

第二阶段：新知呈现

活动：教师利用PPT展示不同的情绪图片，并教授新词汇。接着，教师通过角色扮演的方式，展示如何使用目标句型询问和描述心情。

目的：学生能够掌握新词汇和句型，并理解其用法。

第三阶段：实践与应用

活动：学生分成小组，进行角色扮演活动。每个小组成员轮流扮演不同的角色，使用目标句型询问和描述心情。

目的：学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

第四阶段：巩固与拓展

活动：教师设计一些练习题，包括选择题、填空题和匹配题，让学生独立完成。随后，教师进行讲解和反馈。

目的：巩固学生对新知识的理解和记忆，提高其解题能力。

活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行自我评价。同时，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高其自我反思和评价的能力。

板书设计

1.新词汇及其例句。

2.目标语型的结构和用法。

3.课堂活动安排和注意事项。

作业设计

1.学生需要完成练习册上的相关练习题。

2.学生需要模仿课堂上的对话，创编自己的对话并表演给家长或同学。

3.学生需要用英语记录下自己一天中的不同心情，并尝试用所学句型描述。

课后反思

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣和知识掌握程度。同时，教师应根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。

教学过程详细补充

第一阶段：热身与导入

活动细化：教师可以选择一首与心情相关的英语歌曲，如“Happy”或“IfYoureHappyandYouKnowIt”，通过歌曲中的动作和歌词，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固问候语。

目的细化：通过歌曲和动作，激活学生的听觉和动觉，帮助他们更好地进入英语学习状态，同时复习已学的问候语，为后续的心情表达打下基础。

第二阶段：新知呈现

活动细化：教师使用PPT展示不同的情绪图片，如笑脸、哭脸等，并教授对应的新词汇，如“happy”、“sad”、“angry”。接着，教师通过角色扮演，模拟真实场景，展示如何使用目标句型“Whyareyousohappy?”进行询问，并引导学生回答。

目的细化：通过图片和角色扮演，帮助学生直观地理解新词汇和句型的含义，同时通过模仿和重复，加深对语言结构的记忆。

第三阶段：实践与应用

活动细化：学生分组进行角色扮演，每个小组成员轮流扮演不同的角色，使用目标句型询问和描述心情。教师巡回指导，提供必要的语言支持。

目的细化：通过小组合作和角色扮演，学生能够在模拟的真实情境中实践所学知识，提高口语表达能力和交际能力。

第四阶段：巩固与拓展

活动细化：教师设计的练习题应包括基础的选择题、填空题，以及更具挑战性的匹配题和改错题。学生独立完成后，教师进行讲解和反馈，纠正错误，强化正确用法。

目的细化：通过不同类型的练习题，巩固学生对新知识的理解和记忆，同时提高学生的解题能力和语言运用能力。

活动细化：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括新词汇、句型以及实践活动中出现的问题。学生进行自我评价，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

教学过程实施的注意事项

1.差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应提供不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.互动性：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过问答、讨论等形式，增加课堂的互动性，提高学生的参与度。

3.反馈与纠正：在学生实践过程中，教师应及时提供反馈，纠