初中生物_植物的无性生殖教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

植物的无性生殖

《植物的无性生殖》属于初中生物济南版八年级上册第四单元物种的延续，

第一章绿色开花植物的一生。《生物课程标准》对这一部分内容规定为了解水平。

因此，依据课标要求和本节具体内容，我制定了如下学习目标：

一、教学目标

知识目标：1、区别无性生殖与有性生殖；

2、举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；

3、说出嫁接成功的关键；

4、描述植物组织培养的过程。

能力目标：尝试完成一种植物的嫁接、扦插或压条繁殖。

情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。

二、教学重难点及突破

重点：无性生殖的概念，特点和应用。

【处理方式】首先教师通过组织学生依据自学问题让学生把重点识，在学生展示

的基础上，教师进行指号，利用课件展示“扦插、压条、嫁接”等无性生殖过程，

并与被子物的种子繁殖进行比较，请学生组内交流两种生殖方式的区別。在学生

交流讨论的基础上，进行展示，在学生展示的过程中，教师把代表性的看法展示

给大家进行交流、点评、引导，总结出无性生殖的特点，再引入无性生殖的应用。

难点：嫁接和组织培养的操作及原理。

【处理方式】在处理嫁接时，让学生结合课本实验操作，动手操作，在自己操作

过程中体会嫁接的原理，即嫁接成功的关键；而组织培养是通过视频展示的方式

把抽象的知识具体化，生活化，然后教师结合课件展示组织培养的过程。

三、教学方法

根据以上学习目标，我的基本教学方法是；首先利用多媒体课件，创设情景

激发兴趣，也就是提出问题；其次，小组合作自主探究，解决问题；动手操作，

小组分工完成一次枝接和芽接操作；并用视频展示组织培养的过程及应用，最后

精讲、总结。

四、教学过程

（一）【导入】：“春种一粒粟，秋收万颗子”是常用的种子繁殖，把种子种下

去，里面的胚发育成新的植物体，胚又是由受精卵发育而来，受精卵经过了两性

生殖细胞的结合形成的，属于有性生殖，那除了用种子繁殖（也就是有性生殖）

外，你还知道那些繁殖方式呢？

【设计意图】通过学生已有的知识，环环相扣的得出种子繁殖属于有性生殖，有

性生殖是一种常见的繁殖方式，除此之外还有什么其他的繁殖方式吗？这样可以

激起学生的好奇心，自然而然的导入本节课。

（二）【新课】：

1、扦插

用多媒体展示“植树鸟”的小故事，让学生在阅读的过程中找到关键词，从

而过渡到扦插。

通过学生结合问题自学扦插，找出相关知识点，并班级展示，在展示的过程

中，教师及时提问、补充，学生从而获得相关的生物学概念。

2、压条

用多媒体展示狂风暴雨后在土里长出新的植物体的生活现象，找一学生在课

堂上阅读，其他省在聆听的的过程中找到关键词，从而过渡到压条。

通过学生结合问题自学扦插，找出相关知识点，并班级展示，在展示的过程

中，教师及时提问、补充，学生从而获得相关的生物学概念。

3、嫁接

用多媒体展示“史上最牛菊花”，学生觉得很不可思议：一株植物上居然开

出了547朵花。抓住学生的好奇心，这些菊花是如何种出来的呢？从而过渡到嫁

接。

通过学生结合问题自学嫁接，找出相关知识点，并班级展示，在展示的过程

中，教师及时提问、补充。通过提问接穗和砧木的概念，追问学生他们是怎样贴

合在一起的呢？在这样的契机下让学生分组完成枝接和芽接。

【设计意图】本节的难点之一是嫁接的操作。大纲要求尝试完成嫁接或扦插操作。

尝试完成属于模仿水平，也就是在具体示范和指导下完成操作。但是如果我在讲

台上操作嫁接的过程，中间和后边的同学根本看不见。这里我冒了一次险，让学

生结合课本上的操作过程，利用教师提供的枝条和实验工具分组操作，教师巡视

指导。虽然难度很大，但是学生完成的很好，远远超出了我的预想。通过动手操

作，达成本节课的能力目标，深刻体会嫁接成活的关键是让接穗和砧木的

形成层紧密结合。

4、【无性生殖与有性生殖的区别】

学习了扦插、压条、嫁接等营养繁殖后，进行一次简单的归纳总结，扦插、

压条、嫁接没有经过两性生殖细胞的结合，直接从母本植物上获取的，这样的繁

殖方式属于无性生殖。再出示表格比较无性生殖和有性生殖，采用的是小组合作

交流的方式。在小组内交流后，再展示，在展示的过程中，教师追问，如有性生

殖是受精卵发育来的，我们人也是由受精卵发育来的，在发育的过程中可能会发

生一些变化，可能父母都是双眼皮，而我们是单眼皮，为什么呢？发生了变异。

那无性生殖呢？比