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初中化学科学探究的教学反思5篇

在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。那么大家知道

正规的反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的初中化学科学探究的教学反思

5篇，让我们一起来看看!

初中化学科学探究的教学反思1

在前几节的学习中，学生一步步地补引入了微观世界，已经初步建立起对具

体粒子的认识，但在同位素的学习中，出现了和元素概念的混淆。元素的概念

比较抽象，在本节内容中还要进一步加深理解，我想，如果从分析具体的物质

组成出发，使学生知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些

原子之所以相同，是因为它们具有相同的核电荷数。然后再结合同位素的意义

去理解相同种类的原子属同种元素，这样学生理解起来应该会更顺理成章些。

初中化学科学探究的教学反思2

如何培养学生在探究实验中的观察能力实验是科学探究的重要手段，学生的

探究活动过程当中是否充分发挥了教师的指导作用将直接影响到探究活动的效

果。在探究实验教学中，教师指导学生观察实验应是适时的、必要的、谨慎

的、有效的指导，使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验

操作要领，在探究中获得新知，并进而逐渐养成进行化学实验研究所必需的科

学态度和方法。初中生在刚学化学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在

刚开始进行探究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指

导。

l、全面观察具有代表性、典型的实验探究活动，往往需要学生全面而系统地

观察。首先应观察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，观察这些部分由什么

仪器组成，怎样连接;然后按试剂添加的顺序、数量和操作步骤进行观察，这三

个内容往往是实验成败的关键;最后按“反应前，反应中，反应后”的顺序，观

察实验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的变化过程。例如，

对蜡烛及其燃烧的探究实验活动中，有的学生只注意火焰，忽视了燃烧前后石

蜡状态的变化;有的学生则将注意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内

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壁有小水珠。若教师在探究活动前给学生进行明确的指导，列出观察提纲，就

可避免观察的片面性：①观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味;石蜡

是否溶于水，石蜡与水的密度比较，谁大②点燃蜡烛时，火焰分几层各层颜色

或明暗程度有什么不同哪层温度最高燃烧时是否生成水和二氧化碳又是如何检

验的③石蜡燃烧前后状态是否一致④熄灭时是否有白烟白烟能否被点燃

2、重点观察有的实验现象不很明显，有的实验现象稍显即逝或多种现象并

存，教师应让学生由局部到整体，给学生有重复观察的机会，也可以根据实验

目的的特定要求，重点观察实验中的某一方面或几个方面，要求学生集中注意

力，准确捕捉瞬间变化。如在探究镁条燃烧前后固体质量的变化时，当镁条剧

烈燃烧时好多学生把注意力停留在耀眼的白光上，则产生白烟就会被忽视，探

究活动的目的就很难达到。所以，教师在实验前要启发学生观察的内容，教给

他们观察的方法，以逐步提高学生的观察能力;又如木炭还原氧化铜的实验中，

由于本来固体都为黑色，所以部分固体变成红色不容易被察觉，为此，教师在

实验前，务必把观察重点指明，要求学生注意观察实验过程中固体是否有黑色

变成红色。

3、对比观察一般教师在开始进行探究实验教学时，就要教会学生实验观察的

一般方法，从变化前、变化时、变化后三个不同阶段进行对比。化学教学中也

常用对比实验，如人体吸入的空气和呼出的气体对比探究实验，实验过程中，

教师应指导学生观察两个实验中澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条是否

熄灭从而比较人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少

从中使学生找出两者的差异。常言道，善观察者，可以见常人所未见;不善观察

者，入宝山空手而归。化学实验中的观察要讲究方法。要培养学生善于透过纷

繁复杂的表面现象，善于撇开事物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有

重点地捕捉观察目标，进而抓住事物的本质特征。

初中化学科学探究的教学反思3

一、灵活运用教学方法

在明确教学目标后，教师就要运用各种有效的教学方法来达到教学目标。选

择教学方法时，教师要结合学科特点和学生特点来综合考虑，既要让学科知识

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被学生吸收，又要在学生的接受范围之内。初中化学是学生学习化学的基础，

有些概念需要学生去理解和记忆，教师在课堂上要准确描述概念的含义，把一

些有