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大班区域活动观察记录

观察记录：

今天中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就可以

选择自己喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正

方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。有些小朋

友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑

到别人的座位边，去求别人帮助教一教。

教师分析：

折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。但

是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容，不求进步，可能他们的

折纸兴趣会慢慢消退

教育措施：

以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的

方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，

对教育更负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。

观察记录：

今天的娃娃医院跟往常一样的热闹。aa今天的当值医生。他做好了

准备工作，认真地开始了工作。首先，他用诊器，在小病人的身上来

回听了几遍，随后他又拿出了血压计，专注地给小病人量血压。等到

所有检查都做好后，aa细心地问了句：“你还有哪里不舒服？”小病

人说：“我感觉有点感冒了，流鼻涕……”“那我给你配些药吧，吃好

药就会好的。

教师分析：

在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往

行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。

教育措施：

由此不难看出，孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼

儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措

施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域，是否可

以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力

的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。

观察记录：

“百货商店”是美工区，有三个层次，分别是衬衫、立体西装和购

物袋。幼儿可以根据自己的能力选择不同层次的作品进行制作。aa

和ss来到这一区角。两人都是第一次来，都是按照从简到难的难易

程度进行制作。衬衫两人都没有什么问题，但在制作立体西装的时候，

ss由于粗心没有看清楚，有一步做不下去了，他说：“老师，这里我

不会了。

教师分析：

aa和ss虽然是第一次来这一区角，可是由于两人的动手能力都很强，

所以对他们来说难度并不大。

教育措施：

引导幼儿制作的时候一定要仔细观察步骤图，这样才不会出错，

观察记录：

美工区提供了许多材料，今天的制作主题是“昆虫的家”。几位幼儿

围桌正在进行制作活动。几位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。

他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型也各不相同。这时，

hh接着就到篮子里找材料，她拿出了一根绿色扭扭棒放在自己的桌

前方，但还没有用起来。而旁边的kk接着又开始用纸杯造型第二个

昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，hh就开始找扭扭棒，

看到kk在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的。”

教师分析：

大班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务。教育措施：

在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充

足的材料，解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导

非常重要，提供适宜的充足的材料也很重要。

观察记录：

在社会活动中，mm有时候眼睛看着我在听故事，当别的幼儿在回答

问题时，她又在和旁边的hh说起悄悄话来，我提醒了她，她就默不

作声，在接下来的提问过程中，她也积极举手回答问题，但是对于需

要阐述为什么的问题，她说不太清楚。

教师分析：

Mm平时的注意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当她

觉得和自己没有关系时，她就会与同伴说悄悄话。

教育措施：

1.活动中发现妹妹的注意力不集中，善意的提醒，并在接下来的活动

给予其回答问题的机会，鼓励其主动、专心参与活动。

观察记录：

今天的活动是美术活动《奇特的房子》，在交流讨论了各种房子以后，

幼儿就开始自己设计房子，gg坐在乐怡的旁边，她看着yy画着爱心

的漂亮的雨伞，她也这样画起来，我及时提醒所有的幼儿，请按自己

的想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品时，gg的作品与

乐怡的有众多雷同，只是yy在用色和绘画技巧方面更胜一筹。

教师分析：

Gg平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，依葫芦画瓢，不利

于其激发自己动脑筋，久而久之，导致她在阐述事情的为什么时常说

不清，自己思考的还不够。

教师分析：

请她回答一些需要阐述为什么的问题，鼓励她动脑思考，大胆表述自

己的见解。但是成效