认知-02注意可编辑.pptVIP

知识回顾注意的内涵心理活动对一定事物的指向和集中。警觉（alerting）：保持清醒灵敏的状态定向（orienting）：从传入的信息中选择信息执行控制（executivecontrol）：解决反应冲突——Posner等人两种重要的注意选择性注意在同时呈现的两种或两种以上刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。分配性注意将注意分配到不同的活动中，同时对两种或两种以上的刺激进行注意。两种实验范式双听实验附加追随程序双作业任务任务A+任务B第一节瓶颈理论一、过滤器模型（Broadbent，1958）（一）基本观点（假设）1、认知能力有限，需要一个“装置”用于筛检信息。2、筛检信息的装置叫做过滤器，它位于知觉之前。3、过滤器为单通道形式，遵循“全或无”的原则。图示（二）实验证据——双耳分听实验范式1、仪器与材料仪器采用可控声道的耳机，材料为一系列6个数字构成的字符串，如258369。2、程序与结果根据刺激呈现方式和被试报告方式，条件分为三种：（1）双耳兼听+任意报告的方式例如，左耳=右耳=258369。被试报告的正确率大约为93%。（2）双耳分听+任意报告的方式例如，左耳=258，右耳=369。正确率大约为65%。（3）双耳分听+顺序报告的方式在这种情况下，被试报告的正确率大约为20%。3、理论解释第一种条件：注意无需转移，即过滤器的闸门无需多次摆动，所以成绩最好。第二种条件：注意只需转移一次，成绩较好。第三种条件：需要连续多次转移注意，成绩最差。（三）过滤器模型难解的现象1、鸡尾酒会效应（2）Gray等人的实验（1960）二、衰减模型（Treisman，1964）（一）基本观点（假设）1、认知能力有限，需要一个“装置”用于筛检信息。2、筛检信息的装置叫做过滤器，它位于知觉之前。3、衰减器为多通道形式，在筛检信息过程中遵循重要或有意义的原则。（二）实验证据——双听附加追随耳实验范式1、仪器与材料仪器采用可控声道的耳机，材料为系列短语或句子。2、程序与结果左耳（追随耳）：thereisahouseunderstandtheword右耳（非追随耳）：knowledgeofonahill结果表明，被试更多报告thereisahouseonahill，而且声称是从一只耳朵中听来的。实验图示：3、理论解释引入阈限的概念来解释注意衰减的机制。追随耳的信息没有被衰减，可以顺利通过激活，从而得到识别。非追随耳的信息受到衰减而达不到识别阈限，故被筛检掉。但是，有意义的信息的阈限较低，即使被衰减，也容易被激活而得到注意。三、反应选择模型（DeutschJ.A.DeutschD.，1963）基本观点（假设）信息加工能力有限，注意中存在瓶颈。调节器位于信息的意义分析之后、反应之前。调节器选择一部分信息做出反应，注意的选择具有反应性质。第二节中枢能量理论丹尼尔·卡尼曼（DanielKahneman,1934-)2002诺贝尔经济学奖“把心理学研究与经济学研究有效结合，从而解释了人类在不确定条件下如何作出判断”获得诺贝尔奖的心理学家巴甫洛夫（1849-1936）：1904-生理或医学奖K.洛伦茨（1903-1989）：1973-生理或医学奖H.A.西蒙（1916-2001）：1978-经济学奖R.W.斯佩里（1913-1994）：1973-生理或医学奖D.卡尼曼（1934-）：2002-经济学奖一、能量分配模型（Kahneman，1973）二、实验证据1、理论依据认知资源有限→认知资源竞争假设2、实验任务（双作业）要求被试同时执行两种任务任务一：标准的双听任务任务二：对随机呈现的灯光刺激做出按键反应3、实验假设语义加工耗用的资源比感觉登记要多。如果任务一需要语义表征，那么完成任务二的资源就会减少，反应成绩应差一些。如果任务一中仅需要感觉登记，那么完成任务二的资源就会相对增加，反应成绩应好一些。4、实验程序与结果任务一：双耳分听范式附加追随靶子词任务——任务是复述靶子词条件A：变换朗读者的性别，要求追随男声或女声。条件B：同声朗读两类语词（例如动物或植物），要求追随其中一种的名称。任务二：对随机的灯光做出反应，记录反应时结果：条件A下任务二的成绩好些三、资源限制、材料限制过程资源限制过程：作业受到所分配的资源的限制，一旦得到较多的资源，认知过程便能顺利进行。材料限制过程：作业受到任务的低劣质量或不适