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学校管理（德育工作）

别让家长会流于形式

按照我校惯例，期中考试过后，就是召开家长会的时候了。而每到这时，我总是很羡慕高中的家长会：家长们心里揣着虔诚、脸上写着自豪、有的包里甚至还装着笔记，从四面八方赶到学校。相比之下,我们的家长会就令人汗颜了：每班平均到场十来个家长，还要包括晚来的和早走的，而且常常还都是平口里表现较好的也就是老师常说的不操心的学生的家长，而那些你及想与之交流的问题学生的家长却常常是一个都没露面。家长会成了鸡肋???透过现象看本质，或许我们不该只是抱怨家长们的素质如何，而该反思一下，是不是我们的家长会流于了形式？

现象之一：拷贝模式

儿乎每一次家长会的流程都是如此：学校领导讲话；内容常常千篇一律，年年月月“话”相似，岁岁年年人也差不多。班主任介绍并总结班级情况；从学习到纪律，从劳动到文娱，似乎面面俱到，其实家长听了有如过耳之风，没收获什么。各科教师介绍学习方法；专业性太强，适合学生，却不一定适合家长。这些多年不碰书本的庄稼汉除了被唬得一愣一愣的之外，就觉得无聊，往好了说，是觉得神圣，往坏里说，是觉得没用。家长向学校提出建议；肯发言的家长较少，常常是一片沉默中夹杂着儿声尴尬的咳嗽，然后在“下面进行下一环节”中如释重负的长出一口气。家长与教师自由交流；此环节是家长会气氛最热烈的了，但也会发现，健谈的家长拉住教师聊起没完，而

内向些的家长因为抢不上先是等待，然后常常就无奈地离开了，家长会也就这样结束了。呆板的形式使得家长们失去了参与的兴趣，觉得参加不参加都无所谓。

所以，可否考虑打破传统家长会的模式呢？如展览孩子的作业、作品或现场表演，让家长在班级背景中了解自己的孩子；教师、家长、学生相聚在一起，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解；就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，提高家长的教育素质等等。

或者不必颠覆传统家长会，只加一个特别的环节就会收到不同的效果。去年，我班家长会前，我布置学生准备一封写给家长的信作为礼物，要他们对家长说出面对面说不出来又想说的话。多数学生兴致很高，精心设计。家长会当天，到会的家长会收到这份礼物时，都会感到意外，迫不及待地打开品读。我还记得万智的妈妈眼中带着泪花,看了一遍又一遍，还不时的指给我看，说：你看，我儿子长大了”，“看这，还挺能用词呢”???而对于未到会的家长，我又写给他一封信,信中对他的缺席表示遗憾，并附上孩子的情况与我的建议和希望,连同他的孩子的信，一起捎到家长手中。几乎无一例外，缺席的家长都打电话给我，言辞恳切的致歉与感谢。而本次的家长会更收到了可喜的后继影响，学生们一时间变得积极主动了许多，对于所存在的问题，都有不同程度的进步与改善。

现象之二：以面”带点

我想，得知要召开家长会，多数家长还是会有所期待，毕竟家长

会是家校之间沟通的最直接的桥梁。他们会想要了解学校的情况、教师的情况、班级的情况，但他们最想知道的仍然是自己的孩子的情况。所以，以面”带点”、不能体现到个体差异的家长会就是不受欢迎的。

班主任要介绍班级的自然状况、班风班貌，要总结开学以来的收获与不足，但重头戏仍应放在每一个学生个体上：您的孩子表现如何,您的孩子存在什么问题，针对您的孩子，您应该怎样去做。而任课教师也应该就所教学科上每个孩子的不同情况对家长进行汇报或提出要求，也不要只讲他们的孩子应该做什么，更要让他们明确他们要做什么才能帮到孩子，使孩子进步。这样，家长们感到了被尊重、感到了他们的孩子被重视，得到了他们想得到的信息，学会了他们该掌握的方法，他们觉得不虚此行，我们也会得到家长的尊重与信任，家长会才能收到形成教育合力的成效。

还有，要谈广义的学习而不是狭义的学习。我们在家长会上不要张口学习闭口成绩，除文化课之外还有太多的内容可谈。这样，孩子学习成绩不太理想的家长才不会被拒之门外，问题”学生的家长才不会丧失希望，而他们往往更需要一次行之有效的家长会。

现象之三；忽略细节

时间：召开家长会的时间很重要，如果把时间定在了春种秋收的大忙时节，就会给家长们带来不便，也会影响到家长的积极性与参与率。

准备：召开家长会之前，我们要像准备一节公开课一样去认真分

析与准备。

备学生：或许你会说，哪个班主任不是对自己的班级、学生了如指掌，哪个教师会不了解自己的学生差在哪里？可即使是这样，我们还要准备，事前对学生情况仔细的分析，针对学生的思想动态，日常表现及各科成绩，想出不同的对策，总比临阵发挥要更详实、更准确、更有条理，才能做到有的放矢。

备”家长：要了解学生的家长情况，研究学生的家庭特点。一方面更容易拉近与家长的距离，另一方面或许还会有意外的收获?—找到学生问题的症结所在。还可以选择适合家长