高中生神经质人格与考试焦虑的关系以及自我同情的中介效应与干预研究.pdf

摘要

考试焦虑作为普遍存在于高中生群体中的一种负性情绪，广泛存在于学生群

体中并且已经不同程度地影响到学生群体的日常生活，已有研究证明神经质人格

特质是考试焦虑的易感因素，而自我同情能够帮助个体在遭遇困难时同情自己，

缓解焦虑等负性情绪。本研究关注处于高中阶段的青少年，考察该群体神经质人

格特质、自我同情与考试焦虑之间的关系，并且在新冠疫情的大环境背景下通过

线上干预的方式缓解其考试焦虑程度。

该研究分为两部分组成，首先通过对高一、高二群体共计488名被试发放问

卷调查神经质人格特质、考试焦虑与自我同情之间的关系，并探究自我同情在其

中的作用机制，结果显示高一、高二群体的考试焦虑程度较为严重，并且自我同

情在神经质人格特质与考试焦虑之间存在显著的中介效应。然后在研究一中考试

焦虑得分超过15分的群体中招募24名被试，其中对照组12人、实验组12人，

组间严格控制性别、年级变量，实验组Finley-Jones(2017)的线上干预方案对被试

进行自我同情的干预，探究该干预是否可以降低被试的考试焦虑程度。所得结论

如下：

(1)高中生的考试焦虑程度处于中等偏上的水平。

(2)高一高二被试的考试焦虑程度在性别、年级上不存在显著差异，在独生

子女与班级干部层面有显著差异。

(3)神经质人格与考试焦虑存在显著正相关，与自我同情显著负相关，自我

同情与考试焦虑显著负相关。

(4)自我同情在神经质人格与考试焦虑之间存在中介效应，其中神经质人格

能够直接影响考试焦虑的程度，也可以通过影响自我同情水平来影响考试焦虑程

度。

(5)通过为期6周的线上干预方案，能够有效提高高神经质人格群体的自我

同情，进而缓解其考试焦虑水平。

关键词：高中生；神经质人格；自我同情；考试焦虑；线上干预

AStudyontheRelationshipBetweenHighSchoolStudents

NeuroticPersonality,Self-compassionandTestAnxiety

Abstract

Testanxiety,asanegativeemotioncommonlyfoundinhighschoolstudents,is

widelypresentinstudentgroupsandhasaffectedthedailylifeofstudentgroupsto

varyingdegrees.Studieshaveshownthatneuroticpersonalitytraitsareasusceptible

factorfortestanxiety,Andself-compassioncanhelpindividualssympathizewith

themselveswhenencounteringdifficultiesandrelievenegativeemotionssuchas

anxiety.Thisresearchfocusesonadolescentsinhighschool,hopingtoexplorethe

relationshipbetweenneuroticpersonalitytraits,self-compassionandtestanxietyinthis

group,andtorelievetheirtestanxietythroughonlineinterventioninthecontextofthe

newcrownepidemic.

Thisresearchisdividedintotwoparts.First,atotalof488subjectsinthefirstand

secondgradesofhighschoolweresentoutquestionnairestoinvestigatetherelationship

betweenneuroticperso