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“阅读能手”评比：语文五上第二单元整体任务型教学设计

一、单元教材解读

本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。学生进入高年级课外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。

围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材做出了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进的落实教学目标。每篇课文均编排学习提示与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。

在中年级初步学习默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。《将相和》学习扩大视野的方法，引导学生尽可能连词成句的读文章。《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句，迅速把握课文内容。《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法提高阅读速度。语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结，“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。

本单元习作“漫画老师”表达训练要素是“结合具体事例写出人物特点”，学生在以往的学习“写人”表达训练要素的历程中，对“写人”有一定的练习，梳理如下：

中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚，在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。从写清楚到写具体，要求是有所提高的。

二、单元学习目标

单元学习目标

字词句

1.认识29个生字，读准6个多音字，会写43个字和55个词语。

2.能够概括词语的意思。

3.能有具体情景表达成语的意思，背诵关于惜时的名句。

阅读

1.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等基本阅读习惯和提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。

2.能概括课文的主要内容。

3.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。

书面表达

1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

2.能评价、修改同学和自己的习作。

综合考虑阅读策略训练点和读写训练意图，本单元学习目标可梳理如下：

学生将知道：

1.阅读时集中注意力，不回读、连词成句的读、跳读、带着问题读都可以帮助我们提高阅读速度。

2.边读边思考，能帮助我们及时捕捉阅读中的关键信息。

3.通过一个人在具体事情上的表现，可以看出其性格特点。

学生将理解：

1.阅读策略的运用是为了更好地理解阅读内容。

2.人物的典型特点需要通过具体事例呈现。

学生将能够：

1.综合运用提升阅读速度的方法，一分钟至少阅读300字的内容。

2.在提高阅读速度的同时，准确提取阅读信息，理解阅读内容。

3.用具体的事例写出一个人的特点。

三、单元教学设计思路

结合学生的学习生活，可以这样设置学习情境：你觉得平时自己读书的速度快吗？如何成为一个高效的阅读者？班级内评选出阅读速度最快，阅读效果明显的“阅读明星”，你有信心拿到这个称号吗？结合本单元的学习内容，依托学习情境，本单元的核心任务可设计为：举办一场高效能阅读大赛，评选“阅读能手”。

活动内容和形式：

以班级为单位，举办班级高效能阅读大赛，在比赛中选手将会随机抽取阅读内容，在规定时间内进行阅读，并完成相关题目的作答。作答成绩以积分的形式进行记录，关卡中的阅读素材难度会逐步加大，积分最高的同学获得“阅读能手”称号

阅读能手评选标准：

1.一分钟能完成300字以上的阅读内容。

2.阅读后能准确提取阅读材料中的相关信息，概括阅读材料的主要内容。

3.在阅读时边读边思考，阅读后解决所提出的问题。

参赛条件：

通过积分获得参赛条件（至少拿到20个积分），其中，通过自主阅读，整理提高阅读速度的方法，获得5个积分；运用提高阅读速度的方法，并进行自我监控，完成对课文阅读信息的提取，获得5个积分；在小组内进行组内阅读大赛，胜出者获得5个积分；撰写“漫画老师”的作文，并设计关于阅读速度和阅读内容信息提炼理解的练习题，获得10个积分。

为了能够让学生清晰有序地落实单元学习目标，将单元核心学习任务有层次的分解为以下三个子任务：

任务一：梳理提高阅读速度的方法

任务说明：首先和学生进行交流讨论，调查学情。接着，阅读单元导语页，明确本单元目标，并发布单元核心学习任务。然后，阅读“交流平台”的内容，结合已有经验整理提高阅读速度的方法。学生通过梳理，知道提高阅读速度的方法有哪些，从而依据自己的阅读实际和阅读需求，进行方法的选择、练习和运用。

任务二