Unit 3 Im more outgoing than my sister.SectionB 2a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

教学设计

课题

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB(2a-2e)

年级

八

主备人

课型

阅读课

课时

4

核心素养与思政渗透

本课时以交友的话题为线索，在探讨择友标准和朋友之间对比的语境下，引导学生继续学习使用形容词及副词的比较级比较两者间的不同点和使用both，as...as...结构描述两者间相同之处的用法。通过讨论择友标准、比较朋友间的个性特征，激发学生的英语学习兴趣，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，帮助学生思考朋友的真正意义，树立正确的择友观。

课标分析

新课标要求八年级学生能在教师的引导和协助下，围绕相应的主题，理解日常生活中的简单语言材料，具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，抓住要点；能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联；能领会所学语篇蕴含的人文精神，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能积极尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率，能进行自主学习、合作学习和探究学习。

教学目标

语言能力

能够在“我和我的朋友”分享会的语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用形容词和副词的比较级和both，as...as...，than等结构，以读看说写等方式谈论人的个性特征，简单比较人物特征；恰当运用预测、略读、跳读等阅读策略，提高阅读理解水平；

文化意识

能够通过讨论择友标准、比较朋友间的个性特征，思考朋友的真正意义，树立正确的择友观；

思维品质

能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；

学习能力

能够通过阅读有关朋友的文章，保持英语学习兴趣；通过预测、略读、跳读等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。

教材内容分析

本课是一节阅读课。2a为读前热身，呈现常见描述人物性格特征的形容词，要求学生写出比较级并造句；2b阅读呈现三个小语篇，要求找出三对好朋友之间的异同；2c让学生对阅读语篇中相关信息的正误进行判断；2d和2e是读后的半开放性活动，通过写句子、背句子，帮助学生表达与朋友的对比，发表自己对朋友和友谊的看法，思考朋友的真正意义。

重点

本课文中所涉及到的与朋友话题相关的新词汇和表达；正确熟练运用形容词及副词的比较级比较两者间的不同点，使用both，as...as...结构描述两者间相同之处；利用预测、略读、跳读等阅读策略的训练；

难点

阅读文章之后，表达与朋友的对比，发表自己对朋友和友谊的看法，思考朋友的真正意义。。

学情分析

本课时内容贴近学生的真实生活，会让学生感同身受、有感而发。在前面的学习中，学生已掌握一些描述朋友的形容词，关键是要帮助其运用所学过的课文句子来表达他们对好朋友的观点，激发学生的主动思维能力。故设计的教学活动要注意吸引学生的注意力，激发其兴趣以提高学习效率。

第页

教学流程

设计教学过程

设计意图

学生活动

教师导学

Step1.Lead-in.

Let’sbeginwithariddle.

Ss:Theyarefriends.

Ss:ourfriends

Step2.Pre-reading.

Haveareviewofthedifferencesbetweentwofriendsincomparativeforms.

Workon2a.Thinkofsomephrasesabout“thesame”and“different”.

Writethecomparativeformsoftheadjectives.Thenusethemtosayoutfivesentencesaboutthemandtheirfriends.

Watchavideoabout“Whatkindofthingsareimportant”andgetsomemoreideas.

Step3.While-reading.

1.Fastreading.

Underlinethecomparative(比较级)formsandfindhis/herfriend.

Carefulreading.

ReadJeffsstoryandanswerthequestions.

Sa:Jeffisquieterandmoreser