事业单位联考综合应用能力D类真题及 .pdfVIP

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一、辨析题(30分)

新课改倡导教师采纳多种教课方式优化教课成效。但有些教师以为，教授法能够高效达成教课任务。没必需搞那么

多新花式，浪费时间。请对这类现点作出判断和剖析。

要求:判断正确，看法明确，剖析合理，条理清楚。字数不超出400字。

【答案】

这一看法是错误的。新课改倡导教师采纳多种教课方式优化讲堂成效。目的是经过多种不一样的教课方式，激发学

生的兴趣，进而培育全面发展的学生，讲堂

上不单要让学生获取悉识，还要培育学生的能力，教会学生学习的方法。教师经过不一样的教课方式能够促使

学生的学习方法的掌握，特别是新课改倡导的自主、合作、研究等学习方法，进而培育学生的能力获取发展。

有些教师以为讲解法能够高效的达成教课任务，没有必需浪费时间，搞那么多

新花式，这类看法是错误的。讲解法，能够短时间教授系统的知识。关于知识贮备比较单薄的学生来说，能够

迅速掌握知识，可是不利于学生自主的思虑，也不利于促使学生能力的发展和全面的发展。

素质教育倡导：应当培育德智体美劳全面发展的学生，讲解法，只好迅速增添

学生的知识，但其余方面得不到全面的发展。

二、事例剖析(60分)

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事例一:

李老师是一名新任的五年级英语教师。在设计《Hobbies》一课时，他从网上

发现了一个优异的教课方案，于是就直接用到自己的教课中。原教课方案是让

学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Bensbrother、Mike.、YangLing和Helen

五人的业余喜好。可是，实质教课过程中，因为学生词汇掌握不扎实。占用了

许多课上时间，李老师焦急达成教课任务，因此在学生阅读不到3分钟时就开

始发问。结果没有学生举手回答，多半人仍在用心看书，讲堂一时出现“冷场”。

李老师开始不停地敦促，从提示学生加速阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同学们一同读

出了答案。

事例二:

历史教材(北师大版)七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之路”》是一节学习

与研究课。教材的活动建议是:假定一个情形，模拟一队商人从长安出发，沿

丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求:①学生疏组学习，在

必威体育精装版的世界地图上画出丝绸之路的路过路线；②依照丝绸之路前进路线，各组分段叙述路过地区的自然环境、

名胜遗迹、风土人情和土特产等，领会祖先的探险精神和开拓丝绸之路的艰辛。经与教研组老师们议论后，王老师

以为依照

上述惯例教课活动设计，固然能够达成教课目的，可是模拟商人距离学生实质生活较远，学生的学习踊跃性不

可以很好地调换起来。经过检查。他发现班上多

数同学都有旅行经历，于是将本课的活动设计调整以下:①学生自发分组，每

组为一个旅行企业。自行设计一个丝绸之路五日游的旅行项目，并给企业起一个吸引人

的名字。②组员分工和确立人员职责。组员分为历史顾问、策划人、

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导游等角色。历史顾问负责审查资料的真切性；策划人负责写出诱人的广告词，拟订可行的旅行方案；导游负责介

绍丝绸之路的历史和相应地区的自然环境、

名胜遗迹、风土人情和土特产等。③明确展现要求。一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某

一城市的自然环境、名胜遗迹、风土人情和土特产等；三是报告形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都能够。④进

行活动评

比。依据全班学生的综合评论，评出最正确旅行企业。最正确旅行项目、最正确导游等。

结果，这节课激发了学生的研究欲念，各小组都给出了富裕创意的企业名称和广告词，学生报告形式开朗多样。能

够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其

有关内容，每位学生都很主动踊跃地参加到小组活动中，喜悦之情溢于言表。

请依据以上事例，回答以下问题:

请运用有关教育教课理论。对事例一中的教课行为进行评论。

要求:评论正确，剖析合理，条理清楚。字数不超出300字。

【答案】

事例一中李老师没有正确运用教育理论知识