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高中政治学习：高中政治的基本学习方法

预习

就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和

精预习等。做好预习需要同学们注意以下几点：A.列预习提要、B.

做好笔记、C.发现问题、D.持之以恒。

专心上课，积极思考

即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)、积极

参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定

的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的

重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。

课后及时复习

之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗

忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏

洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，

再提高，使思维的深刻性得以发展。

熟练掌握所学概念和原理的基本要求

有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也

记了，但就是很难记住。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括

和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记

硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。

学习知识——懂是基础，记是手段，用是目的。

在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：A.运

用记忆技巧、B.做到及时复习和定时复习、C.多思多用，熟能生巧、

D.正确区分相近或相似的知识点、E.弄清知识之间的内在联系。

端正学习态度，提高学习政治课的兴趣

要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值

体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。

这是其他课程不可替代的。

要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和

重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将

学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力

气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分

值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出精力去学习，而越学

不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

要消除现实生活中人们对政治课的误解。这种误解主要是由于

对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常

识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系

和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治

工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价

政治课。把政治课教学看成是传统灌输，影响了同学们学习政治课的

兴趣。

大胆质疑，培养学生的质疑能力

“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱

力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自

己发现问题，提出问题的能力。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问

题比解决一个问题更重要。”俗话说“小疑则小进，大疑则大进”。

因此，学生要学着不断去质疑、释疑，培养自己的创造性思维

能力。在学习中，培养自己的科学思维能力，积极地锻炼逆向思维，

求异思维，发散思维，大胆怀疑，大胆想象，大胆创新，并能对某些

共性的看法或结论提出质疑。

整体把握，理清课本内容层次

把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，

将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组

成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。它可从两个方面入

手，从内容上，要求学生理出哪些是基本知识，即基本概念和基本原

理。这些知识不仅要求学生找得出来，更要理解、记住它。从结构层

次上，要求学生看书后，了解课本中讲了几个问题，先讲什么，后讲

什么；这些问题又是从哪几个层次和角度阐述的？列举了哪些事例来

论证的。

抓住线索，清晰知识的发展脉络

如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生

要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在

自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最

后讲怎么样。

划出关键词，突出知识核心结点

线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知

识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住某些“闪光词”即关键

词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出

关键词，由此引出自己所学的知识