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初中化学教师反思（通用12篇）

初中化学教师反思篇1

有一种差生，纯粹是因为他没有能力集中精神来理解一个完整的

问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件十分

困难的事。这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我纠

正的能力，他没有纠正自己在学习上所出现的各种错误的动机，错了

就错了，好象和他无关一样。

这个同学的学习能力、接受能力其实都很好，但学习十分被动。

当我教会了他如何利用化学方程式进行简单计算后，要求他做一道类

型题给我看，他总是显得有些不耐烦。当他每做完一步后，他总是要

问你下一步如何做，总是不愿自己通过模仿刚刚做过的那道题来解决

现在的问题。如果你不在看着他，他就不愿意做下去。

初中化学教师反思篇2

初中生学美术，很多人认为只要学会画几个人，画几只动物，涂

涂颜色就行了，其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累，就会以致

于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学

就很难顺利地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让学生既能学

习美术基础知识，又能激发他们的兴趣，培养学生的绘画创作能力，

下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的课堂学习气氛。

初中美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较

少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实

的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如，

六年级“纸工饰物”这一课中，我结合现在的天气情况，说说青蛙是

因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠

了。学生制做好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立呢，请他们发

挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言，并且将好几

种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。

小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花

的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开

了心中的迷雾，所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后，

我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难

以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课，既轻松快乐又严谨地完

成了。

二、增加练习的趣味性。

六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们

南方的孩子，普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时，学生会对

京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。

我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，及时放了一段穆桂英挂帅

的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地模仿着

京剧英雄人物的动作，一个个表演得非常认真，积极性高涨。我当场

示范了一幅“武生”的戏曲人物图，故意弄得比较幼稚，让他们也勇

敢地进入了创造领域，达到了较为理想的教学效果。

这样的课安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视

野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了初中美术的教学效果，

提高了他们自觉的艺术创造力。

初中化学教师反思篇3

一、课前反思

课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避

免经验主义。在过去的体育教学中，教师往往习惯于自己的经验和现

成，甚至有部分教师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，

教学归教学”，其随意性之大得惊人，这种现象在有一定教学经历的

教师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉

克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明了万事万物的

不断变化(微观上)，我们应以发展变化的观点来看问题。凭经验往往会

忽视我们不断变化的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应该把学

生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”(行为主义观点)与“较慢的计

算机”(认知心理学观点)。经验诚可贵，而反思价更高。学生是教学活

动的主体，我们应积极关注“主体”的发展变化，过去有句行话叫做

“备课要备学生”，这句话既是经验的总结，也说明了课前反思的一

个道理。

二、课中反思

过去的体育教学往往忽视课中反思，比较重视教师的应急能力，

所谓：“随机应变”就行了，在新课标下人们发现，课中反思能使教

学高质高效地进行，它的真正意义远远大于随机应变。教学中进行反

思，就是及时主动地审视分析自己的教学行为，时实监控自己的教学

过程，及时发现问题，修正教学策略，并以联系的发展变化的视角来

观察与解决当前的问题，也是理论到实践的过程。在教学实践中，有