《混合运算（2）》素养教案 (2).docxVIP

小学数学精品教案

《混合运算（2）》教学设计

一、教学内容

教材第47页例2，以及练习十一第4～6题。

二、教学目标

知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。

情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

三、教学重难点

掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。知道混合运算的运算顺序。

四、教学准备

投影仪、练习本。

五、教学过程

（一）复习引入

1.脱式计算。

35－4＋27 6×3÷2

学生计算，说说计算的过程。

2.谈话：上节课我们知道了，在混合运算里加、减是同一级，乘、除是同一级，我们再计算一道算式里只有加减或只有乘除时，按从左到右的顺序计算。那么，如果一道算式里既有加减法，又有乘除法，怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。

（二）互动新授——乘加问题。

1.出示例2。

提问：一共有多少盒酸奶？怎样计算？（学生自由回答。）

根据学生的回答，教师进行适时引导。

方法一：分步计算，先算每组4盒的有多少盒，再算一共有多少盒。

4×3＝12（盒） 12＋3＝15（盒）

方法二：列综合算式。

4×3＋3、3＋4×3或3＋（4×3）

教师提问：观察这几个算式，你发现了什么？（这几道算式里既有乘法，又有加法。）

教师说明：像4×3＋3、3＋4×3这样，在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加减法，要先算乘法，后算加减法，而不管乘法在前还是在后。

2.谈话：如果把乘法换成除法，应该怎么办呢？

出示：20－8÷2 81÷9＋2

师：乘、除法是同一级的，把乘法换成除法，计算时，也是先算除法运算，再算加减运算。

学生计算，指名两位学生写在投影片上。集体订正时，要提醒学生注意书写格式。

20－8÷2 81÷9＋2

＝20－4 ＝9＋2

＝16 ＝11

3.小结计算方法。

谈话：观察黑板上的这四题，你能总结既有乘除法，又有加减法的混合运算的计算顺序吗？（学生自由发言。）

教师小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

4反馈练习。

完成教材第47页“做一做”的剩下两小题。

圈出第一步先算什么，并说说理由。

（三）巩固应用。

1.完成教材练习十一第4题。

先让学生说一说：有除法和加减法，应该先算什么，再算什么，最后算什么。

2.完成教材练习十一第5题。

学生先计算出左边的得数，再和右边的数进行比较。

学生独立比较，集体交流，说说计算的方法。

3.完成教材练习十一第6题。

先填空，再列出综合算式。

让学生先看懂树叶上的数有哪些，再列式计算。

学生计算，写出计算的结果。

（四）课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

学生自由发言。

师生小结：在没有括号的算式里，有乘法和加减法的，要先算乘法；有除法和加减法的，要先算除法。

六、教学反思

数学课是抽象的，甚至是乏味的，尤其就是计算课。为了激发学生兴趣，本课教学中给学生留有思考的空间与时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。