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关于0-3岁婴幼儿早期发展（教育）主讲人单晋平北京玛丽妇婴医院儿童早期发展门诊主任中国优生优育协会儿童发育委员会委员
劳伦斯发现关键期理论（敏感期）：是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来十分容易。案例：印刻现象、印度狼孩卡玛拉、贫困山区羊孩、狗孩、黑猩猩、孤儿院儿童、美国贫穷的黑人等。孟泰梭利：人类在成长中存在十多种敏感期，感官经验的敏感期为0-3岁、语言敏感期在6个月-3岁等。所有敏感期绝大多数发生在4岁之前。她说：“人类在3岁之前获取的知识和能力，相当于成年人花60年时间学习获得的知识和能力。”国外行为心理学研究
美国布鲁姆发展速率理论：跟踪观察千余名儿童成长过程发现：人类智力发展的规律是先快后慢。5岁前智力发展最迅速，50%的智力发展在4岁前完成，30%在4-8岁，20%在8-17岁。美国哈佛加德纳多元智能理论：人类智能至少包括八种：语言、逻辑数学、空间、运动、音乐、人际交往、自我认识、自我观察。他率先提出：智力不是单一的，因此对孩子的评价要采取多元化方式，注重个别的特点和多方面的潜力，进行全方位的教育，培养完整儿童。关于人类智能发展的研究
有关教育方法的研究瑞士皮亚杰教育思想：0-4岁之前的儿童心理发展处于感觉运动阶段，他们正处在通过动作、感官等认识事物和思考问题的阶段。小儿天生具备不断重复刚刚获得的动作技能和知识经验的活动倾向，这些都出自儿童内部发展的需要。瑞吉欧方案：20世纪90年代兴起一种教学模式，他以儿童兴趣为契机，引导孩子设计任务、解决问题、完成任务、放手让孩子主动学习，探索周围环境，教会孩子用多种自然语言（游戏、绘画、手工、动作）来表达自己的独特思想。
杜曼博士相信，人类大脑具有非凡的潜力，每个孩子出生时都是学习的天才，对学习和探索具有极大的热忱。学习是人最主要的本能之一，只有不断的学习才能促进孩子的心理成长。2005年12月中国优生优育协会第三次会员大会正式提出：在全国范围逐渐推广美国杜曼博士的文雅教育并由专业机构进行指导美国格连杜曼博士的文雅教育
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