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高中地理地域文化教学研究

摘要

党的十八大强调教学要落实“立德树人”的根本任务，坚定中国特色社会主义道路

自信、理论自信、制度自信和文化自信，培养学科核心素养。《完善中华优秀传统文化

教育指导纲要》强调要加强中华优秀传统文化教育。地域文化所蕴含的丰富的精神价值

则是渗透德育的优秀素材。如何更好地运用地域文化教学资源，向学生传递其中所蕴含

的深厚的文化精神内核成为亟待研究的重要课题。

通过文献分析法梳理国内外相关研究文献进行综述，了解当前高中地理地域文化教

学的现状和存在的问题。

通过文献研究法从文化要素角度出发划分地域文化的类型及具体构成要素，包括地

域物质文化、地域制度文化和地域精神文化三大维度，并在此基础上对地理课程标准中

有关地域文化的关键词提取分析。

运用文本分析法，以人教版高中地理（2019年版）必修一和必修二为文本，从地域

物质文化、地域制度文化和地域精神文化三大维度出发，对教材中蕴含地域文化的案例

进行分析，统计了涉及地域文化案例的分布范围及其类型，得出结论：有关地域文化的

内容分布广泛；案例多以多种类型融合的方式呈现；不同文化类型分布比例差距较大。

之后对教学案例中体现该特征的内容进行了具体剖析，以供一线教师参考运用。

通过课堂观察法，对来自一线的高中地理课堂实录进行调查研究。以课程标准对于

核心素养的学业质量标准要求，按照地域文化三个维度划分作为观察指标，分别设立5

个不同等级指标水平，教学课例按照指标水平标准赋值为1至5分，对教育实习期间4

节线下优秀课例和26节线上优秀课例进行深入观察分析，认真分析高中地理教学落实

地域文化的教学行为或方法，过程中的优点与不足，得出：教师对地域文化内涵的整体

性缺乏认识；教师多采用案例堆积传达地域文化内涵；教师对地域文化的探究缺乏地理

整体联系；教师忽视地域实地考察提高地理实践力。

根据以上对教材内容分析和课堂观察课例分析提出加强高中地理地域文化教学的

策略：增加教师教学培训，丰富自身地域文化知识体系；创设熟知教学情境，充分整合

地域文化三大维度；设立递进式探究问题，由表及里感受地域文化内涵；丰富课外实践

活动，切身体会地域文化发展历程。

关键词：地域文化,高中地理,文本分析，课堂观察

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ResearchonGeographyRegionalCultureTeachingofSenior

HighSchool

Abstract

Accordingtothereportofthe19thPartyCongress,teachingshouldcarryouttheprimary

jobofestablishingmoraleducation,increasetrustintheroute,theory,system,andculture

ofsocialismwithChinesecharacteristics,andnurturesubjectcoreliteracy.TheOutlineof

GuidanceforImprovingEducationonexceptionalChineseTraditionalCulturehighlightsthe

needofimprovingeducationonexceptionalChinesetraditionalculture.Regionalcultures

richspiritualbeliefsarewonderfulfodderforinfusingmoralteaching.Howtomakebetter

useofregionalculturesteachingmaterialstotransmittopupilstheprofoundculturaland

spiritualessenceinherentthereinhasbecomeanessentialproblemtoresearch.

Tounderstandthecurrentconditionandissuesoft