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再塑生命的人教案优秀6篇

再塑生命的人教案篇一

教学目标

1.理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

3.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，

揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

4.理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的

教育艺术。

教学重点

研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点

深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学方法

诵读法质疑研讨法

课时安排

1课时

教学程序设计

一、介绍海伦凯勒，引起阅读兴趣，导入新课

结合课下注释，了解海伦凯勒，设问：是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？

今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转

机走向光明的莎莉文老师。(板书文题、作者)

二、朗读，整体感知文意

1.学生分读课文，余生听读，初步感知文意。

2.疏解下列词语：企盼迁徙繁衍

油然而生花团锦簇美不胜收不可名状期期艾艾

3.学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及

她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

莎莉文是怎样教育“我”认识事物的？试举例说明。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇二

《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦。凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透

过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮。莎莉文

老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾

对生活的勇气和信心的故事。

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的

人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础，

而且对于海伦凯勒的·故事，他们已经在小学六年级学过《永远记住您，老师》。在生活经验

上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方

式，也各有千秋，学生能够感知出来。

1、理解课文主题，概括文中主要事件，理解人物形象。

2、学会复述课文，把握叙事性作品的特点。品味文章清新朴实的语言。

3、感悟安妮。莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦。凯勒自强不息的精神，学会关

注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。

1、理解人物形象

2、品味文章细腻优美的语言

3、进行一次爱的教育

理解课文标题“再塑生命”的含义

两课时

1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究

一、新课导入

你听说过海伦凯勒的故事吗？

爱，确实能创造奇迹，今天我们一起来学习课文《再塑生命的人》，体会作者海伦？凯

勒的传奇人生。

二、预习展示

【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。】

1.走近海伦。

海伦？凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮？

莎莉文？梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的

世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她

的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务

的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我

流露的、对于全人类的同情。(《假如给我三天光明》)

2.掌握字词。

搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mì)惭愧(kuì)譬如(pì)

栖息(qī)小憩(qì)遨游(áo)花团锦簇(cǜ)冥思遐想(xiá)

企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容