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高校科研激励机制设计

一、建立正确的科研激励制度的必要性

激励是心理学的一个术语，用于高校科研管理时是指激发广大科研人

员的工作动机，推动并引导其行为使之朝向预定目标。也就是说，用

各种有效的方法去调动科研人员的积极性和创造性，使科研人员奋发

努力去完成学校的科研任务，实现学校既定的科研目标。正如比尔盖

茨所说的；“激励是调动人们积极性、创造性的一种好方法，激励在

管理活动中具有积极的意义。对群体成员的激励，是提高全体活动效

率的根本前提。”因此，建立合理的激励机制对实现高校科研管理任

务和目标具有保证作用。

1、有利于强化个人动机，激发和调动个体的科研热情和积极性。科

学研究和管理实践的经验表明，人的行为或工作动机产生于人的某种

需要、欲望或期望，这是人的共性，也是人的能动性的源泉和动力。

一旦这种需要、欲望或期望得到满足或实现，个体的满意度就会增加，

有利于巩固和强化他的行为或动机，使他保持或者更加努力，向更高

的需要、欲望或期望奋进。

2、有利于改变个体行为，使其行为符合学校科研活动的目的。个体

目标和个体利益是个体行动的基本动力，当它们与学校的组织目标和

总体利益一致时，往往能够促进和推动学校整体目标的实现；当二者

背离时，个体目标往往会对总体目标的实现产生干扰。激励的功能就

在于以个人利益和需要的满足为基本作用力，引导个体把个人目标统

一于学校的整体目标，促进个体目标与学校目标的共同实现。

3、有利于密切科研机构内部关系，培养团队精神和增强群体内聚力。

学校的科研机构、学术群体或学科群体是由若干个体组成的。根据马

斯洛需要层次理论，我们知道个体往往有尊重、社交习惯、工作价值

的实现等方面的需求。机构内部的规章制度和学科群体的工作守则，

可以保证自身工作的正常运转，但激励能够更好地满足个体尊重、社

交习惯和工作价值等方面的需求，因此，能够鼓舞士气，密切内部关

系，增强群体的凝聚力和向心力，促进群体间或个体间的协作。

4、有利于高校科研进一步适应社会主义市场经济发展的需要。在社

会主义市场经济条件下，学校科研有了更大的自主权并迎来了前所未

有的发展机遇，但也面临着严峻的挑战。要在激烈的竞争中站稳脚跟

并有所发展，就要增强自身的凝聚力和战斗力。合理的激励机制，能

够有效地帮助解决面对市场经济复杂条件下所产生的竞争力和动力不

足的问题。

5、有利于提高科研人员素质，推动高校科研不断创新与发展。激励

对于每个个体来说是均等的，但作用力是具有差异性的。由于群体或

者个体的能力、素质的差异，往往会产生马太效应。有的人得到更多

或者走得较快，而落后的个体往往不甘心，势必努力提高自己的素质

和创新能力，追赶前者。正是在这种竞争状态下，学校的整体创新能

力将进一步提高，并不断推动学校的科研事业向前发展。

二、有效的科研激励制度设计

1、政策激励机制是贯穿科研管理活动始终并从整体上发挥作用的一

种机制。高校专业技术职务评聘制度对于调动教师科研积极性起到了

非常重要的作用。在严格评聘的前提下，高校应大力加强职务评聘后

的管理，对那些评了技术职务，但又不履行其职责的，采取不聘或降

级聘任的办法，以使教师始终保持一定的“压力”。改革分配制度，

实行科研项目绩效评估制度，考核和评估结果与教学科研人员的工资

待遇挂起钩来，真正实行按劳分配和多劳多得。对教师实施科研工作

量化管理办法，明确不同职称教师的科研工作量标准，对教师的科研

成果确定了相应的计分和奖励办法。对不同职称的教师划分不同的层

次，譬如根据完成工作量的不同，教授可以分为特级教授、一级教授

和二级教授，他们的科研工资与其完成的工作量级别挂钩。同时，为

促使优秀年轻教师脱颖而出，高校应采用滚动制动态管理学术带头人，

激励学术骨干多出成果，出高水平的科研成果，带动新增学科的发展。

提高教师获得高水平课题的能力，在学校设立预研究基金。高校教师

申请国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级课题时，如果当

年未能获得立项，学校可把该课题视为校级课题，给予一定数额的资

助，帮助教师对该课题进行进一步的研究，为来年继续申请打下坚实

的基础。

2、在实行改革开放和社会主义市场经济的情况下物质激励的作用是

十分巨大、不可或缺的。物质激励也需要政策引导，用政策措施来加

以规定和规范。要彻底改变过去那种只讲奉献，只讲精神激励，不讲

物质奖励的做法。纠正以往工作中存在的只重视教师教学工作量超额

酬金的发放，而忽视教师科研工作量超额酬金发放的做法，肯定教师

在科研工作方面所付出的劳动。为不同职称的教师设立相应的