小学劳动教育-清明节研学项目式学习活动案例.doc

民风民俗清明节

——《基于中国传统节日习俗下的小学劳动教育》项目式学习活动案例

一、案例背景

2020年3月20日国家颁发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动节教育是国家教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。而现在的学生大多劳动意识淡薄，劳动能力不足。如何调动学生的劳动积极性，创设更多的劳动环境，提高学生的劳动意识和能力？将中国传统节日和劳动教育有效地结合，既能培养学生的民族自豪感，又能提升学生的劳动意识和能力，推动学生全面发展。

二、学习目标

1.通过了解清明节的简介、由来、节气、习俗和诗歌等，感受传统文化的氛围，提升学生的民族自豪感。

2.围绕中国传统节日开张探索性活动，学习运用各种手段去收集、筛选、汇总信息，会通过不同的形式展示交流收集到的信息和自己的劳动成果。

3.通过亲自实践或小组合作完成有关传统节日的劳动任务，提供学生的劳动意识，培养学生的劳动能力及与他人协作的能力。

三、项目实施过程

（一）项目准备阶段

1.活动目标

选定主题、确定查找、搜集信息的范围和方式，分组明确任务

2.活动过程

（1）设置问题，确定主题

在这个环节中，教师先引导学生回顾我国的传统节日有哪些？接着教师发问学生4月5日是哪个传统节日？学生回答清明节！继而，老师引导学生说说印象中的清明节有哪些习俗。这下学生记忆的闸门被打开了，争先恐后地畅谈自己了解的清明节的知识。随后，老师又抛出另一个问题，你还想了解清明节的哪些知识？教师见学生的学习积极性已被极大的调动，顺势将本次活动的任务之一确定为“清明知识我知道”，将本次活动的主题确定为“清明”。

（2）确定查找、有哪些信誉好的足球投注网站清明节信息的范围和方式

清明节是中国的传统节日之一，是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。学生相对了解比较多的信息是清明节的一些习俗比如扫墓等；除此之外，有关于清明节的其他知识学生久了解得比较少。于是，教师就引导学生还可以了解以下几个方面的知识：①清明节的来历和传说；②清明节有哪些美食，在我们家乡有哪些不一样的美食；③清明节有哪些习俗；④关于清明节有哪些古诗；⑤青团的制作材料有哪些；⑥如何制作青团等。

二年级的学生还不具备独立查找、有哪些信誉好的足球投注网站信息的能力，因此，教师建议亲子合作完成这项任务，同时引导学生可以通过以下几种方式去收集清明节的知识：①去图书馆或书城寻找有关书籍，查找信息；②通过百度的有哪些信誉好的足球投注网站查找相关信息；②通过采访家人、朋友等搜集信息；④通过实地调查了解相关信息。学生可根据自己的实际情况，采取最便捷、可行的方式来完成这个任务。

（3）合理分工，明确任务

二年级的学生年龄小，合作基础薄弱，但是好奇心强烈，个性鲜明，教师根据学生的特点、能力，将学生分为7组，每组6-7人，确定好组长，并选好查找信息的范围，明确分工。

（4）了解活动过程中的注意事项。如：去图书馆查找信息时，要注意看图书的分类，不能盲目地寻找，在网上查找信息时，要注意安全、健康上网；采访别人时，要先选好采访的内容。采访时，要有礼貌，实地调查时要注意安全等。

（二）项目实施阶段

1.活动目标

①通过了解清明节的简介、来历、习俗、故事和诗歌等，感受传统文化的氛围，提升学生的民族自豪感。

②通过亲自实践或小组合作完成有关传统节日的劳动任务，提供学生的劳动意识，培养学生的劳动能力及与他人协作的能力。

2.活动过程

（1）任务一：清明知识我知道

①按照组内的分工，小组成员进行清明节信息的收集。

②做好相关的记录（可以用图片、视频、文字的方式来记录）。

③小组成员在组内交流汇报后自评、互评，并筛选和确定全班汇报内容。

④小组代表在全班进行汇报，师生点评。

⑤教师引导学生根据自身实际，将本次活动的任务之二确定为“清明美食我来做”。

（2）任务二：清明美食我来做

二年级的学生动手能力不强，清明美食我们就安排制作青团，青团制作工序相对容易简单，所以所需材料不多，符合二年级学生的特点。因此，确定任务后，教师就引导学生按照步骤完成劳动任务。

①在家长的配合下，组内提前分工准备好所需材料。

②按照老师的步骤讲解和视频演示，明确制作青团的步骤。

③小组成员合作按照步骤制作青团。

④组内评价后，全班展示，师生评价。

⑤分享自己的感受和收获。

四、项目学习成果预评价

本次《基于中国传统节日习俗下的小学劳动教育》项目学习活动，将进行各科组的资源整合，进行校本课程的编写和课程内容设计；针对课程实施进行阶段性拉动作品展和劳动教育学术会，结合课程实践撰写劳动教育教学论文等。

对于项目活动中的有形的作品，可以通过作品评价表来评价，对于无形的作品，比如新知识的获得、知识迁移能力、问题解决能力、协作交流能力等，我们又通过学习效果评价设计和学生自我评价表的形式进行相应的评价，引导学生从多个角度进行自我评价和组