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石嘴山市第十五中学教学设计

姓名

赵晶

学科

生物

时间

2022.10

课题

16-3人体的激素调节

课型

新授课√

1.教学内容分析

“人体的激素调节”是苏科版生物教材八年级上册第15章第3节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。

学习者分析：

在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。

3、学习目标确定

知识目标

(1)说出人体内分泌系统的组成。

(2)说明激素对于人体的新陈代谢、生长发育等生理功能具有调

节作用。

能力目标

(1)培养信息收集和分析的能力。，

(2)初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

情感态度与价值观目标

(1)关注与生物学有关的社会问题。

(2)通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成了结晶牛胰

岛素的事例，培养爱国主义情感。

4、学习重点和难点。

重点:内分泌系统的组成，人体激素如何参与生命活动

调节。

难点:几种常见的人体激素的主要功能。

5、学习评价设计：本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。

6、学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一

教师活动1

同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？

导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。

学生活动1

对于自己见过的例子举手示意，并思考造成以上事例的原因。不知道的学生带着问题进行学习细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：

女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。

男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。

活动意图说明：

激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。

环节二

教师活动2

知识点一内外分泌腺的区别

导语：人体内的激素是由腺体分泌的。对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体

提问：

1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？

2、观察图片，什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？

总结（顺口溜）

人体两种分泌腺，有无导管来判断；

外分泌腺有导管，内分泌腺无导管

知识点二人体内分泌系统及激素

导语：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；

请根据图9—27，观察思考：

1、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？

2、男性和女性的内分泌腺组成有什么不同？

3、总结激素的概念及特点

学生活动2

?回忆旧知、列举腺体：

1、唾液腺、汗腺、胰腺等

2、内外分泌腺共有的结构是腺细胞和结缔组织，不同之处是有无导管。

观察思考：

?观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：

1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：

（1）垂体：分泌生长激素等

（2）甲状腺：分泌甲状腺激素

（3）胸腺：分泌胸腺激素等

（4）胰岛：分泌胰岛素等

（5）肾上腺：分泌肾上腺激素等

（6）卵巢：分泌雌性激等

（7）睾丸：分泌雄性激素。

2、男性和女性内分泌腺不同之处是男性是睾丸，女性是卵巢。

3、由内分泌腺分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质叫做激素。

活动意图说明：

注重学生观察分析能力引导学生体会内分泌腺和外分泌腺的区别，引导学生感悟并尝试概括出激素的概念，能满足学生的学习兴趣。在老师的引导下，学生自主获取课本的信息充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流。

环节三

教师活动3

知识点三各类激素的调节作用

导语：今天让大家当一回小医生，我们诊所来了六位病人（课件图片所示），结合课本相关知识诊断这六位病人分别得了什么病？可以进行会诊，可千万不能误诊！

（1）医生