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初三语文教学反思5篇

初三语文教学反思5篇

作为一名优秀的人民教师，我们要在教学工作中快速成长，通过教学反思可

以有效提升自己的教学能力，那么初三语文教学反思该怎么写呢？下面是小编

给大家整理的初三语文教学反思，希望大家喜欢！

初三语文教学反思篇1

本学月教学进入专题复习阶段，为了进一步提升复习质量和学生潜力，本阶

段个性注重对学生学习方法进行指导。针对学生现状，采取切实可行的措施，

使学生能够易于识记、理解，尤其学以致用。

根据中考说明及相关的解读，本学月专题复习有以下几个方面。

其一，名著专题阅读，因为我们的学生来自农村，真正完整阅读名著者几乎

没有，也就是说都是“假阅读”，但近几年中考名著的考察已上升到知人论世

的层面。针对此现状，首先让学生熟知考点及体型；其次，据“说明”让学生

梳理课后“名著导读”中的篇目，给学生时光，自己在笔记本上质量根据考点

和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，教师适当点评；其三，教师补

充课本中没有的作品，并组织学生笔记，赏析人物、语言等。做到以“假”乱

“真”的目的，确保学生中考中不失分。

其二，继续课文古诗文的默写、理解。组织学生圈定“说明”中的古诗文篇

目，做到三熟：熟读、熟背、熟写，了然于胸。其中古诗词曲，以机械默写为

主，理解性和迁移性默写为辅，以教师反复检查，学生互相检查为手段。同

时，重点篇目中的名句，师生共同赏析，采取群众讨论，教师点拨的方法，使

学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏。

古文部分，重点集中于字、词、句，尤其课内实词，重点句子。组织学生群

众梳理，首先留时光学生自行翻译，并标注疑难，共同讨论，然后学生互相检

查，查找疏漏，及时弥补和更正。最后教师组织分组检查落实。

其三，现代文阅读部分。首先通过资料了解，掌握一些做题方法及术语，并

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通过针对性训练，明确思路，切入点尤其术语的运用和作用。当然以教师讲解

和说明为主。然后，以《学习之友》和资料为主，具体分析每道考题所考察的

知识点，并组织讨论，从而使学生巩固方法和术语，并能学以致用，举一反

三。打好中考现代文阅读的基础，有效提升学生阅读的潜力。

经过本阶段的`复习，学生的潜力有较大提升，但依然有不尽人意之处：首

先，教师对基础知识的强调较多，但因各种原因，检查落实还需进一步加强。

其次，教师讲的很多，但忽视了学生对知识的消化，因而学生学习潜力的提

升也大打折扣。

最后，分类复习过程中，教师注重知识的细化，却忽视了知识的相互链接性

和相关性，使学生所学知识显得零乱。

总之，通过本月的复习尤其学习方法的指导，学生学习目的明确，学习有了

针对性。个性做好本阶段的总结、反思，对以后冲刺阶段的复习定会有极大的

指导和借鉴作用。

初三语文教学反思篇2

随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次

培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、

说、听、写四种基本本事的培养；倡导学生自主——合作——探究的学习方

式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中构成必须的理念系

统，有比较正确的教育观、学生观和自己发展观。

在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情

感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，

选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握本

事，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学

生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主——合作——

探究的学习方式，真正在教学中，自主合作能够组织，但在探究方面存在必须

的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时

间内不可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收

集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。

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经过学习“新课程与教师专业发展”资料，才知晓其中的奥秘：新课程自由

度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教

学进度和资料，要对教材有重新整合的本事。新教材安排的课时资料具有灵活

性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人

的培养，我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会