14我要的是葫芦1.docVIP

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二年级上册语文学教学设计

学校:教材版本:统编版

课题

14我要的是葫芦

授课人

新授

课时

班级

时间

40分钟

教学目标

1.认识11个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容,了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,懂得这个故事说明的道理。

4.懂得事物与事物之间相互联系的道理,培养良好的观察能力。

重点难点

1.体会反问句、感叹句的表达特点。

2.理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学方法

一、创设情境,引入新课。(5分钟)

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

师:(课件出示葫芦的图片)大家知道这是什么吗?(学生自由说)今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事——《我要的是葫芦》。这个种葫芦的人种的葫芦最终怎么样了呢?我们一起去课文中看看吧。

1.根据要求,学生自读课文。

(1)借助拼音,认读生字,把课文读通顺,读准确。

(2)想一想,课文主要讲了一件什么事?

2.教师出示本课的生字、新词,让学生自由举手读一读。教师再强调:“藤”“盯”是后鼻音;“感”“慢”是前鼻音;“治”是翘舌音,“赛”是平舌音。

3.教师再出示上述词语,大家一起读一读。

4.分段自由举手读课文,其他学生正音。

5.说一说读完课文你知道了什么。(一个人种葫芦,不管治蚜虫,只想得到葫芦,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了。)

二、自主学习,探索新知。(17分钟)

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

1.出示生字卡片,开火车读生字词,教师相机正音。

2.玩“摘苹果”游戏巩固生字。

3.出示生词卡片,任选其中两个词语,练习说话。

4.教师示范书写,重点对难写的字进行指导。

5.学生自由练习书写,同桌评议,给写得好的同学奖励一颗小星星。

1.让学生自由读课文。思考:那个人种的葫芦长得怎么样?你是从哪儿看出来的?(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花……多么可爱的小葫芦啊!)多么令人喜欢的小葫芦啊,你能读出来吗?让学生自由举手读。

三、巩固练习。(15分钟)

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

1.通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(重点)

2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。(

1.出示课文中的两幅插图,看看两幅插图有什么不一样,用自己的话说一说。

(1)人的表情不一样:图一里的人面带微笑,图二里的人满脸惊讶。

(2)葫芦的叶子不一样:图一里是绿绿的叶子,图二里是枯黄的叶子,有的还有小孔。

(3)葫芦不一样:图一里的葫芦挂在藤上,图二里的葫芦掉在地上。

2.小结:可爱的小葫芦为什么会落呢?快读课文,去找找答案吧!

1.让学生自由读课文。思考:那个人种的葫芦长得怎么样?你是从哪儿看出来的?(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花……多么可爱的小葫芦啊!)多么令人喜欢的小葫芦啊,你能读出来吗?让学生自由举手读。

四、课堂总结,布置作业。(2分钟)

读写课后生字词,学会造句写话

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