瑞 雪教学设计方案.docx

瑞 雪--教学设计方案

课题 瑞 雪 课时 第1课时

课型 新授课

1、学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”。能读准多音字“分”，理解词语“凛冽”“笼罩”“纷纷扬扬”“耀眼”及“瑞

教 雪”的“瑞”的意思。

学 2、有感情地朗读课文，领略雪后北国风光的壮丽雄伟。理解文中谚语

目

标 的意思，体会人们对雪的喜爱之情。

3、了解课文是按时间顺序写的，能背诵课文第3节。

重点 领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。

难点 理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

教具 PPT课件

教 学 过 程

一、赏雪揭题

1、板书：瑞雪

出示图片，学生赏雪。

师述：一到冬天，雪花从天空中纷纷扬扬地飘落下来。

2、今天我们要学习的课文就是描写大雪的，谁来读一读课题。揭题：37 瑞雪

理解：瑞：吉祥意思，瑞雪就是——吉祥的雪。

3、那作者是按什么顺序来描写瑞雪的呢？

二、初读课文，了解课文的写作顺序

1、读通课文。

打开书读课文，轻读课文，注意读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

2、媒体出示：

分行出示：

霎时间 掷雪球 笼罩 （翘舌音）

凛冽 巍巍群山 白蒙蒙 耀眼（凛书空、两点水耀，书空光字旁

习横折巍上下结构山字头蒙中间一横

笼罩 分外 （多音字）

一派风光 一幅图画 （注意一在这里要的变调）

3、理清课文顺序

音频北风呼啸（播放音频，说说你听到了什么，风、寒风??板书寒风，感觉到了什么？大、猛烈、冷??（抽问3人）课文中抽问

昨天下午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

句子中哪些词让人感觉到寒风瑟瑟？板书：凛冽呼呼 风很大，很猛。抽读2人评价

这风刮的时候下雪了么？还没有。边说边板书：雪前。

4、大雪下起来了，怎么下的？下了多久？谁往下读？

傍晚,大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。大雪下了整整一夜。

这些内容写了什么时候？正在下雪的时候板书：雪中

5、这几小节写了什么时候？也用两个字概括一下。

6、课文最后3小节谁来读？（指名抽读）板书：雪后

7、师：课文从雪前写到雪中最后写雪后就是按时间顺序来写的。

三、 以研读1、2节，体会下雪时的美景。

1、轻声读1、2节。

用“——”划出描写雪大的句子。

2、交流出示 傍晚,??????????全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。句中有几个描写雪大的词语，哪几个？用小圆圈在下面圈出来。

大片大片 纷纷扬扬 白蒙蒙 （随机解释，字体变红）小结：大片大片 纷纷扬扬白蒙蒙可以看出雪很大很大。

霎时间 笼罩 整整一夜 （字体变蓝）霎时间、笼罩、整整一夜从侧面描写了雪的大。

3、师：大雪就笼罩了万物，可见这雪真是千里冰封，万里雪飘。你能把这种感觉读出来吗？

有感情地朗读。女生读，全班读。

四：研读3、4、5节，体会雪后北国壮丽雄伟的美景，及雪后人们喜

悦的心情

（一）学习第3节。雪后又是怎样的风光呢？

1、默读第3节，圈出作者描写的景物。

2、2、交流：红日、大地、田野、群山

3、作者是怎样描写这些景物的呢？引读第3节。

一轮红日——，把雪后的大地——。茫茫田野——，巍巍群山——，好一派

——好一幅——。媒体不同色的字

4、发现了吗，作者是怎样写出这些景物特点的。完成表格。

5、交流体会：

一轮红日

升

大地

分外耀眼

理解耀眼

红日白雪真美呀，谁来读一读？田野 一片雪白

群山 遍身银装 （理解巍巍 出示图片

巍巍——高大）

同样描写雪后的白，作者说茫茫田野——，巍巍群山——。其实遍身银装就是一片雪白可见他用词生动准确。

6、作者仔细观察雪后景物的不同特点，写出北国特有的美丽风光，景色真美呀！

（边说边板书：景美）作者由此发出了这样的赞叹出示：好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。真可称得上是：用文中的一个词？边说边板

（壮丽雄伟）。

7、配乐诵读。

过渡：作者赞美了北国风光的壮丽雄伟，为什么还说是“瑞雪丰年”的喜人图画呢？

理解：喜人 板书：喜人

（二）学习第4、5节

1、默读第四第五小节，思考这场雪让谁欢喜呢？

2、文中那个词可以看出老农很欢喜呢？ 眉开眼笑读好雪的感叹语气。

3、理解谚语 出示：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

师质疑 三层被子是指厚厚的雪。 枕着馒头睡指粮食很多?就是粮食大丰收。（媒体出示）

那谁来说说这句谚语的意思：今年麦子盖上了厚厚的雪，明年粮食大丰收。

4、为什么老农这样说？你有疑问吗？

5、补充“瑞雪丰年”的科学依据。

寒冬大雪可以保温、冻死害虫同时它也是一种氮肥，供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。板书：瑞雪丰年

6、师：怪