《两位数乘两位数笔算乘法》（教案）-三年级下册数学人教版.docxVIP

《两位数乘两位数笔算乘法》（教案）三年级下册数学人教版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心，培养学生独立思考和合作交流的能力。

二、教学内容

1.两位数乘两位数的计算方法。

2.两位数乘两位数的笔算过程。

3.两位数乘两位数的验算方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法和笔算过程。

2.教学难点：理解两位数乘两位数的算理，正确进行计算。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、实物投影仪。

2.学具：计算器、草稿纸、铅笔。

五、教学过程

1.导入

通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课

（1）出示例题，引导学生观察、分析、讨论，发现两位数乘两位数的计算方法。

（2）教师讲解两位数乘两位数的笔算过程，并引导学生进行实际操作。

（3）学生尝试独立完成例题，教师巡回指导，及时纠正错误。

3.巩固练习

（1）学生完成教材中的练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。

（2）教师选取部分学生的作业进行展示，给予评价和鼓励。

4.课堂小结

六、板书设计

1.两位数乘两位数的计算方法。

2.两位数乘两位数的笔算过程。

3.两位数乘两位数的验算方法。

七、作业设计

1.完成教材中的练习题。

2.家长辅助完成课后练习题。

3.自主探究：发现两位数乘两位数的计算规律。

八、课后反思

本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力，同时关注学生的情感、态度和价值观的培养。在今后的教学中，应继续加强对学生的个别辅导，提高教学效果。

注意事项：

1.本教案适用于三年级下册数学人教版《两位数乘两位数笔算乘法》的教学。

2.教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学过程。

3.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与和实践，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和发现数学知识，同时培养他们的计算能力和解决问题的能力。

详细补充和说明：

1.导入环节

导入环节是吸引学生注意力，激发学习兴趣的重要步骤。教师可以通过生活实例、数学故事、游戏等多种方式导入新课。例如，可以设计一个购物场景，让学生计算购买多件商品的总价，自然引入两位数乘两位数的计算问题。这样的导入既能让学生感受到数学与生活的紧密联系，又能激发他们的求知欲。

2.新课环节

（1）出示例题：教师可以通过大屏幕展示或者分发纸质材料的方式，呈现具体的两位数乘两位数的计算题目。题目应具有代表性，能够覆盖不同的计算情况，如整十数乘非整十数、非整十数乘非整十数等。

（2）引导学生观察、分析、讨论：教师应鼓励学生独立思考，通过观察算式的特点，分析计算步骤，讨论计算方法。在这一过程中，教师可以适时提问，引导学生关注算理，如“我们为什么要这样计算？”“这样计算有什么好处？”等。

（3）教师讲解笔算过程：在学生有了初步的认识和讨论之后，教师应详细讲解两位数乘两位数的笔算过程。讲解应结合具体的例题，逐步展示每一步的计算方法，并解释背后的算理。同时，教师应强调计算的准确性，提醒学生注意细节，如对齐数字、正确进位等。

（4）学生尝试独立完成例题：在教师讲解后，学生应有机会独立尝试完成例题。这一过程可以帮助学生巩固所学知识，发现自己的错误，并在教师的指导下进行改正。教师在这一环节应巡回指导，及时发现问题，给予个性化的辅导。

3.巩固练习环节

巩固练习是帮助学生巩固新知识，提高计算能力的重要环节。教师应设计不同难度的练习题，让学生在课堂上完成。练习题应包括基本题、变式题和提高题，以满足不同学生的学习需求。在学生完成后，教师应选取部分作业进行展示和评价，给予正面的反馈和鼓励。

4.课堂小结环节

教学过程的设计应注重学生的参与和实践，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和发现数学知识。在教学过程中，教师应关注学生的思维发展，适时提问和引导，帮助学生理解算理，掌握计算方法。同时，教师应设计有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高计算能力。通过这样的教学过程设计，可以有效提高教学效果，实现教学目标。

1.导入环节

导入环节的设计应简洁而有趣，能够迅速吸引学生的注意力。例如，教师