2021年高考语文全国甲卷试题及答案解析 .pdf

2021年高考语文全国甲卷

(时间：150分钟，分值：150分)

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

据我知见，姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中国目

录学史”命名，全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与传统的、具

有目录学史性质的著作相比，显然受到西方现代学科理论建构的影响。《中国目录

学史》以主题分篇，每篇之下各有若干小节，全书凡十篇。它不像通常写专史那

样，从古到今划分几个发展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全貌。姚

名达把他组织中国目录学史的方法称作“主题分述法”，其义就是“特取若干主

题，通古今而直述，使其源流毕具，一览无余”。

为什么不用通常的叙述方法来写中国目录学史？因为在他看来，中国目录学

虽然源远流长，但发展进程中“时代精神殆无特别之差异”，就是说二千年来目录

学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式；硬要划分时期，区别特点，“强立名义，

反觉辞费”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可用“断代

法”来编写(吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论述)，但我们对他敢于学

术创新的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名达的方法是能够、又怎么能够

让中国目录学“源流毕具，一览无余”呢？其实作者知道这样做也有不足，他说：

“盖既分题各篇，则不能依时代为先后，故忽今忽古，使读者迷乱莫明，尤其大

患。”利弊相权，怎么处理？姚名达的理念是“体例为史事所用，而史事不为体例

所困”；具体对策是“依史之所宜，采多样之体例”。就是说，各篇采用适宜各自

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主题的体制，而不强求一律。

《叙论篇》《结论篇》两篇分居首尾。《叙论篇》首先对“目录”“目录学”等

基本概念加以定义，并对古往今来的目录做了分类，在一一分析目录学与其他学

科的关系后，又划定了目录学的研究范围，末了详细阐明本书框架结构的组织方

法，及其所本的学术理念。提纲挈领，宣示宗旨，很符合现代学科的规范。《结论

篇》以极短篇幅，阐述他对古代、现代和未来目录学的感想和希望，实际上也是

其基本观点的提炼和总括。

首尾两篇之间为全书的主体。其中，《溯源篇》追溯中国目录学的源头——刘

向《别录》和刘歆《七略》。设立这个主题，出于他对中国目录学发展特点的基本

认识：两书开创了目录体制和目录分类的基本模式，传统目录学既受两书庇荫，

又长期笼罩在其阴影中，没有重大突破。该篇除详述两书分类、编目特点外，举

凡书籍之产生、传述、整理、校勘等，莫不一一推寻原始，并上溯先秦目录之渊

源，详详细细，原原本本。《溯源篇》以下各篇皆以主题为纲，通古贯今，看似“独

立特行”，互不相干，其实却与传统纪传体史书体制暗合。比如，“志”在纪传体

史书中统摄典章制度，《分类篇》《体质篇》都是讲目录基本制度，编撰体例相当

于纪传体的“志”。

《中国目录学史》的理论框架并非无懈可击，但确有创意。姚名达对此亦颇

为自许：“对于编制之体裁，杂用多样之笔法，不拘守一例，亦不特重一家，务综

合大势，为有条理之叙述，亦一般不习见者。”在我看来，这的确不是过分的自诩。

(摘编自严佐之《〈中国目录学史〉导读》)

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()

A．《中国目录学史》既受到西方现代学科理论建构的影响，又与传统史书体

制暗合。

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B．《中国目录学史》的各篇“采多样之体例”，好处是尊重史事，缺点是强

立名义。

C．《叙论》《结论》两篇虽非《中国目录学史》的主体，但对理解全书内容

却很关键。

D．姚名达认为，《别录》《七略》有开创之功，而传统目录学长期因循没有

重大突破。

1．B[B项，“《中国目录学史》……缺点是强立名义”错误，根据原文“因

为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但……硬要划分时期，区别特点，‘强立

名义，反觉辞费’”可知，并不是《中国目录学史》这部书强立名义，而是中国一

直以来的“目录学”有“强立名义