华师大九年级科学下册第5章第1节生物的遗传 第1课时 教案 .pdf

华师大科学九年级下册课时教学设计

课题生物的遗传第1课时章五学科科学年级九

知识与技能：

1.认识遗传现象，了解遗传物质的传递，了解染色体的结构和功能。

2.理解DNA、基因和染色体的关系。

3.说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

学习过程与方法：

目标1.通过观察分析图片资料，培养学生认真观察和分析思考的综合能力。

2.能正确写出生男生女的遗传图解

情感、态度与价值观目标：

1.了解基因在亲子代间的传递，激发学生深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。

2.能用科学的态度看待生男生女问题。

重点1.说出基因在亲子代间的传递规律。

2.说明人的性别是由性染色体决定的。

难点1.说出基因在亲子代间的传递规律。

2.说明生男生女机会均等的原因

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。引入新课

这句谚语说明了什么生物学问题？

讲授新课一、遗传现象

视频：遗传和变异

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一母生知道遗传现介绍遗传现象的

九子，连母十个样。”这说明生物产生的子代和亲象的普遍存普遍存在

代之间，以及子代的个体之间，既相似又存在一些在

差异。小麦种子种在土壤中，长出来的植物总是小

麦，人类生出的后代总是人。生物界普遍存在着遗

传现象。

生物学上把这种某种生物子代与亲代之间相似知道遗传与介绍遗传与变异

的现象，称为遗传现象；变异

把同种生物子代与亲代之间以及子代个体之间

存在着性状差异的现象称为变异现象。

要了解生物的遗传现象，不妨先从观察人体的

遗传性状开始。

视频：人的相对性状

性状明确性状与拓展介绍性状与

概念：性状就是生物体形态结构、生理和行为相对性状相对性状

等特征的统称。

相对性状

概念：同种生物同一性状的不同表现形式称为

相对性状。

举例：番茄果实的红色与黄色，人的单眼皮与

双眼皮，鸡的光腿与毛腿，小麦穗的有芒与无芒。

观察自己身体的几种遗传性状（教材123页）

对照图，观察自己身体的有关遗传性状，与父

母亲的这些性状比较，并填入下表中。完成观察表指导完成

遗传性状自身父亲母亲格

上眼睑的层数

耳垂

卷舌

酒窝

发旋

食指和无名指相对长度

通过调查自己和父母的某些性状，我们可以发

现，自己的性状有的和父亲一样，有的和母亲一样，

这说明了：人体的各种性状是由父母亲遗传给自己

的。生物的子代只是与亲代相似，绝不会与亲代完分析现象引导分析

全相同，这说明：遗传是相对的，但遗传出现的相

似性是大量的；变异是绝对的，但变异出现的差异

却是少量的。这是遗传和变异的特征。

那么，父母亲的性状是怎样遗传给他们的子女

的呢？