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莆田中山中学

学生综合素质评定实施方案（试行）

学生综合素质评定是指对学生在德、智、体、美等方面发展的综合评价，既要关注学生的学习成绩，又要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生创新能力和实践能力，注重学生的个性、特长和潜能，体现个性差异。通过对“知识与技能、过程与方法情感态度与价值观”三个维度来评价和促进学生素质的全面和谐发展。为了有效推进基础教育课程改革，客观反映初中学生的全面发展状况，克服将学生考试成绩作为唯一评价标准的片面性，促进学生全面而有个性地发展，根据莆田市《关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见》，结合我校的实际，特制定我校综合素质评定方案。

一、指导思想：

以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神为指导，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见（试行）》（闽教基[2004]71号）、《关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见》（莆教[2004]中52号）及教育部新颁布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的精神，以师生主动发展为根本，全面体现新课程改革提出的品德素养、知识技能、过程展现、情感态度价值观的整合，实现评价的发展性功能，推进课改培养目标的实现。

二、评定的基本原则

在评定过程中坚持促进学生全面发展与鼓励特长发展相结合的原则。综合评定既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。坚持形成性评价与终结性评价相结合原则。对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使综合素质评定成为激励学生发展的过程。

在评定过程中应体现实事求是的原则，应增强评定的规范化和实效性，要以贯彻党的教育方针，体现新课程理念，适应素质教育发展的要求来全面评价学生。

三、评定的具体内容

根据市教育局《关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见》（莆教[2004]中52号）精神，把基础性发展评价目标和内容整合为（1）道德品质与公民素养；（2）学习能力；（3）交流与合作能力；（4）运动与健康；（5）审美与表现；（6）综合实践活动六个项目，同时关注学生的兴趣和特长。

四、评定工作机构：

（一）学校成立评定委员会：学校评定委员会由学校领导、教师代表、家长代表和社会人士组成。校长是评定工作的第一责任人。评定委员会的职责是：落实评定方案，制定具体的评定程序，认定评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行认定和公示，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。

（二）班级评定小组：班级评定小组由班主任和课任老师组成，小组成员人数为5人以上（含5人）。各小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，同时具有责任心和良好的诚信意识。工作小组根据学校制定的综合素质评定工作的实施细则与具体程序，完成综合素质评定工作。评定结束后全体成员应在评定表上签名认定。

（三）班委会评定小组：

班委会评定小组是在班级评定小组集体监督下,对本班的班委进行无记名投票方式，确定参与评定的班委会小组成员（5人），并向全班公布。其职责是在评定小组老师的主持下，参考每位同学自评的结果和材料后，集中介绍，讨论本班在6个基础性发展目标方面表现突出的同学及理由后，统一评价标准，然后对全班每位同学进行等级评价。

五、评定方法

1、评定的依据：评定的信息来源于学生的成长记录和日常表现，学生的平时学业成绩，学生的个性特长的表现等。对于不同的评价内容，评定小组应参考学生本人，学生同伴及相关人员提供信息。应从学生的整体表现入手，当将学生日常的片断事实和记录作为评定依据时，应慎重，避免以偏概全，对于小组成员之间的分歧，如果集体讨论后仍不能达成一致意见，应提交学校评定委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。

2、评定的表达：学生综合素质评定的结果包括两个部分：（1）等级表达。等级分为“A”（优秀）；“B”（良好）；“C”（合格）；“D”（尚待发展）四个等级。（2）评语表述，应以综合素质评定内容为主要依据，给予学生一个综合性、激励性的评语。重点突出学生的特点、特长和潜能，指明努力的方向。

3、评定的比例：为了保证综合素质评估的平等性、公正性，根据据《莆田市初中阶段学生综合素质评定实施方案（试行）》（莆教[2004]中9号）和《关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见的通知》（莆教[2004]52号）精神结合我校的实际情况。我校的A等比例确定为30%；C等的比例为5%以下；D等的设定，原则上不高于1%。对学生综合素质不合格等级的评定要非常慎重，