七年级历史教学计划.docx

水城县玉舍镇中学

2019-2020学年度第一学期七年级历史教学计划

本学期根据学校的安排，我任七年级5、7、9三个班的历史学科老师，为了抓好三个班的历史教学工作，根据学校的要求、结合教学大纲和初一学生的实际情况，特制定此计划。

一、学生情况分析

七年级5、7、9班学生刚刚从小学升入初中，表现为好奇，好动，上进心强，学习的积极性高；已经具备了一定的学习技能。如：阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等；但是有的学生不会听讲和自学，不会做笔记，个别学生性格内向，惧怕学习，一部分学生课堂吵闹，不认真听讲，回答问题天马行空，学习习惯差。每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。由于学生学习习惯较差,认识又不足,故要达到预期的教学目标有一点困难,所以从学期初就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课,及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

二、教材分析

（一）教材特点

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、

政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

（二）教材内容

第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源，包括第一至第三课，是以后世发展的眼光来概述原始社会的历史。主要讲述中国境内远古居民、农耕文化特征和华夏之祖的形成

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革，包括第四至第八课，提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革

第三单元在整册教材中具有举足轻重的重要地位，是学生了解秦汉历史不可缺少的部分。主要内容由“秦统一中国”“秦末农民大起义”“西汉建立和“文景之治””“汉武帝现固大一统王朝”“东汉的兴衰”“沟通中外文明的“丝绸之路”“西汉的科技和文化”共七课构成仅存在了15年的秦朝，对此后2000年的中国历史产生了重大影响。它巩固统一的有关措施，特别是中央集权的制度，为后来的王朝所效法;它短命而亡的历史教训，也成为历代王的借鉴。不仅如此，“秦”这一称谓，后来一直被当作中国的代称而传播于世界。秦的前车之鉴和残破的经济，使得汉朝初年的几位皇帝不得不顺应民情，他们都以“无为而治”作为主政大计。文帝和景帝时期，成为政治清明、社会稳定和经济繁荣的治世。汉武帝选择了新的治国方略:有为进取，建功立业。他在当政的50年间，一方面南征北讨、开疆拓土，一方面整饬内政、重组资源，文治武功达到鼎盛汉朝的声威远播，还在

于它的文化。儒家学说正统地位的确立，佛教从国外的传入，道教的形成，造纸术的发明，完整中医体系的建立，都出现在这一时期:丝绸之路的开降，实了中国和西方交往的基础。

第四单元主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，主要围绕以下三块内容展开，即官渡之战、赤壁之战、三国鼎立。三块内容之间因果相联，在一些重大战役的作用之下，曹操、刘备和孙权的势力逐步崛起，进而形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习西晋的统一奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的作用。

本册书共20课。1个主题活动，共需34课时（其中新课讲

授占21个课时，根据学校计划月考讲评8个课时，复习5课时）。三、教学目标

要求学生了解中华文明的起源，中国境内早期人类与文明的起源到魏晋南北朝各民族融合及文化的这段历史。

理清这段时期的历史脉络，掌握重要历史时期的有关知

识。

培养学生学会运用所学的历史知识，分析和解决问题的能

力。教学生学会学习，学会思考和处理问题。四、教学措施

抓实基础，培养学生能力。这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历

史特征，找到人类历史发展的规律。这就必须抓实基础，引导学生自己探索历史发展的规律，从而培养学生的能力。

优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

加强对个别学生的检查和督促工作。通过月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。

使学生主动参与到课堂教学中。如课堂上答题、小讨论，

故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就能使学生上课的注意力得到集中。

通过集体教研活动取长补短，提高教学质量。

强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。五、教学进度计划表

周次 时间 教学内容

与学生谈历史

第1课：中国早期人类的