四年级数学上册 五《除数是两位数的除法 单元教学分析》教案 人教新课标版.pdfVIP

四年级数学上册五《除数是两位数的除

法单元教学分析》教案人教新课标版

第五单元《除数是两位数的除法》的教学分析

一、教学目标

一）知识与能力

1.让学生能够口算整十数除整十、几百几十的数（商为一

位数）。

2.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.让学生通过探索过程，了解商的变化规律。

4.让学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的

思路。

5.让学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受

数学在生活中的作用。

二）过程与方法

1.为学生提供具体的情境，引导学生联系自己身边具体事

物，通过观察、操作、解决问题等活动，经历笔算除法的过程。

2.通过观察、比较、操作、表述使学生积极主动地参与数

学活动，经历与他人交流各自算法的过程。

3.通过观察比较、操作等实践活动，培养学生的迁移能力，

向学生渗透对应等数学思想。

三）情感、态度与价值观

1.通过研究使学生感受到数学与生活的紧密联系，体验研

究数学的乐趣。

2.培养学生良好的研究惯，通过合作探究，培养学生的创

新意识。

二、教学重点

除数是两位数的笔算除法。

三、教学难点

1.除数是两位数笔算除法的试商与调商。

2.根据具体情况灵活地进行估算。

四、教材分析

除数是两位数的除法是小学生研究整数除法的最后阶段，

它是在学生研究多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础

上进行教学的。本单元主要内容有口算除法和笔算除法。教材

内容安排如下：

用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经

常用到，同时又是研究除数是两位数笔算除法的重要基础。因

此，教材仍保留原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔

算之前教学。

学生在前面研究除数是一位数的笔算除法时，已经掌握笔

算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两

位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法

的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而

在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位

上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复

杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，研究除数

是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元

教学的难点。

第二个知识点是除数接近整十数。该知识点的教学内容是

掌握用“四舍五入”法将除数看作整十数进行试商，这是两位数

笔算除法的重点和难点。教学任务包括：（1）掌握用四舍五

入法将除数看作整十数的试商方法；（2）理解四舍商易大，

五入商易小的道理；（3）掌握试商和调商的方法，并正确判

断是否需要调商。

在教学中，应根据试商的难易程度先教授如何用“四舍”法

将除数看作整十数来试商。这是学生第一次接触试商，可以直

接告诉学生“将21看作20试商”的方法，并将试商的思考过程

放在虚线方框中，同时呈现完整的除法竖式，以帮助研究困难

的学生理解和掌握。接着，再教授如何用“五入”法将除数看作

整十数来试商，教材应使用虚框的形式呈现完整的除法竖式，

并详细说明试商和调商的过程，以帮助学生理解算理。

第三个知识点是除数不接近整十数。教材可以通过一个关

于座位的实际问题引出除法算式140÷26.在这里，教材呈现出

不同的试商方法：一种是一般的试商，即将除数看作整十数来

试商。但这里也有其巧妙之处，当将26看作30试商4小的时

候，不是改为商5再试，而是直接根据余数36中还有1个26

直接确定商5.因此，这既是一般的方法，又具有灵活处理的特

点。另一种方法是将26看作25，一次就试出商。在这里，学

生可以有不同的方法，例如将商看成20试商。需要视具体数

据而定，是否需要调商，以及需要调几次。学生可以通过交流

不同的试商方法，来体会根据不同情况灵活运用试商的方法。

在教学中，还应向学生介绍几种灵活的试商方法，例如折

半估商、同头无除商9、8、同商比较、倍数估商等。

第四个知识点是商是两位数的除法。该知识点的教学任务

包括：（1）掌握商是两位数除法的计算方法及商的书写位置；

（2）掌握商末尾有两位数的除